Поделиться
Повышение скорости чтения. Упражнения для скорочтения.docx
|
Повышение скорости чтения. Набор упражнений для скорочтения |
|
чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы. Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста. Так с какой же скоростью чтения должны читать ученики, заканчивающие начальное обучение? «Если проанализировать успеваемость учеников 5-х классов, то можно сделать вывод, что отличниками стали дети, которые в конце начального обучения имели скорость чтения в пределах 130-170 слов в минуту. В среднем примерно 150 слов в минуту. Те, кто стал хорошистами, имели технику чтения от 100 до 140 слов в минуту. В среднем это 120 слов в минуту. Троечники имели скорость чтения 80-90 слов в минуту – приблизительно, конечно. Такова закономерность». (Грекова Т. А. «Развитие техники чтения у школьников 1-й ступени»). Запишем дробь. В числителе 40000, в знаменателе 80. 40000 слов – это объем газеты на шести страницах, а 80 слов в минуту – такую скорость имеют некоторые старшеклассники.
Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет, если не тонуть, то захлебываться в потоке информации. Этот ученик обречен на неуспеваемость. И каких бы великих учителей ни приглашали бы вы к этому ученику, ничего у них не выйдет, пока они не научат элементарному – читать. Надеяться “на авось”, на то, что с годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Первоклассники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости, они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения. Как же выйти на этот уровень 120 слов в минуту, какие приемы обучения использовать? Существуют наиболее эффективные резервы обучения чтению! Для начинающих читателей Многие родители пытаются помочь своим детям научиться чтению, учат как могут. Безусловно, за основу они берут букварь или азбуку, благо, что в детских магазинах азбуки продаются во всех вариациях: кубики и таблицы с буквами, азбуки разрезные, говорящие, музыкальные. Желание родителей понятное и похвальное, но очень важно при обучении чтению не допустить ошибок, которые потребуется потом исправлять переучиванием. Типичные ошибки, осложняющие навыки чтения: 1) Изучение алфавитных названий букв Правильно будет обучать детей называть буквы звуками: не БЭ, МЭ, ША, ЭР, а коротко Б, М, Ш, Р, в противном случае затрудняется: навык слияния букв в слоги. Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА Легко ли ребёнку расшифровать такое слово? Конечно же, смысл прочитанного при чтении по буквам часто остаётся для ребёнка непонятным, а сам процесс чтения утомительным и безынтересным. 2) Неправильное обучение слиянию букв в слоги и чтению слогов и слов; Неправильный подход при обучении: - М и А будет МА. - побуквенное чтение: М, А, М, А. - прочитывание глазами, а затем произнесение слов или фраз, не глядя в книгу. Правильное обучение навыкам чтения Ребёнок тянет первый звук до тех пор, пока не дойдет до второго: МММА – МММА; СССОК; РРРАК. Основной причиной возникновения нарушений чтения и письма многие исследователи считают недостатки произношения детей, которые сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования, поэтому, важно с 5 лет посещать занятия логопеда, не ждать, когда ребенок заговорит правильно. Осваивая навык чтения дети закономерно проходят определенные этапы, которые различаются по психологическому содержанию:
На начальном этапе овладения чтением у детей основная нагрузка падает на процессы декодирования печатного буквенного текста в устную форму. На этом этапе важную роль играет развитие у ребенка визуальной (зрительной) и аудиальной (слуховой) памяти. Чем лучше зрительное запоминание, тем быстрее ребенок научится узнавать буквы. Чем лучше слуховое запоминание, тем быстрее ребенок научится соотносить буквенное изображение со звуковым выражением. Послоговое чтение На этом этапе важную роль играет развитие у ребенка аналитических и синтетических способностей (анализ и синтез мышления). Ступень становления синтетических приемов чтения требует от ребенка развитие психических процессов и функций: анализ, синтез, оперативная память, устойчивость, переключение внимания, увеличение поля зрения, общая эрудиция ребенка и развитие речи. Ступень синтетического чтения – это чтение целыми словами с нарастанием скорости чтения (техника чтения). Эта ступень невозможна без развития вышеуказанных психических процессов, а так же сформированности у ребенка расширенного поля зрения, речедвигательной системы, координации движения глаз, произвольности внимания. Таким образом, на процесс формирования навыка чтения у детей оказывает влияние общее психическое и физическое развитие. Высокая степень развития внимания, памяти, мышления, речи может стимулировать навык чтения. И наоборот, слабое развитие одной или нескольких психических функций может тормозить успешное формирование этого навыка. Для первоклассников Существует методика профессора И.П. Федоренко, которая гласит, что при работе над книгой важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память человеческая устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно оно создает раздражение и запоминается. Потому, если мы хотим освоить какие-то умения, довести их до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные упражнения, длинные по времени; мы должны упражнения
Что же зачастую наблюдается во многих семьях? Папа или мама усаживают своего ребенка, и говорят следующее: “Прочитай вот эту сказку. Пока не прочитаешь, из-за стола не выходи”. При той низкой технике чтения, которой обладает первоклассник, ему необходимо час – полтора, чтобы прочитать эту коротенькую сказку. Это час – полтора очень трудной работы. Папа и мама допускают здесь очень серьезную педагогическую ошибку, подавляя у ребенка желание читать. Было бы гораздо лучше, если бы домашняя тренировка проводилась тремя порциями по 5 минут. Небольшой абзац ребенок прочитывает и пересказывает его содержание. Через час-два еще одна порция. Перед сном еще одна порция. Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. Режим щадящего чтения – это такой режим, когда ребенок прочитывает одну – две строчки и после этого получит кратковременный отдых. Такой режим автоматически получается, если ребенок просматривает диафильмы, слайды: 2 строчки под кадриком прочитал, посмотрел картинку – отдохнул. Следующий кадрик – опять две строчки прочитал, опять посмотрел картинку. Учителя начальных классов имеют в своей педагогической копилке много приемов достижению результативности в обучении чтению. Рассмотрим их: Алексеева Оксана Юрьевна, учитель начальных классов, советует давать ребенку упражнения следующего вида: Артикуляционная гимнастика. а) разминка вдох носом, выдох через рот; вдох, задержка дыхания, выдох; вдох, выдох по порциям. б) упражнения для развития четкости произношения: Самолеты взлетают: у-у-у. Машины едут: ж-ж-ж. Лошадки поскакали: цок-цок-цок. Рядом ползет змея: ш-ш-ш. Муха бьется в стекло: з-з-з-з. в) чтение чистоговорок шепотом и медленно: ра-ра-ра – начинается игра, ры-ры-ры – у нас в руках шары, ру-ру-ру – бью рукою по шару. г) чтение тихо и умерено: арка арца арта арда арла арча арса аржа д) чтение громко и быстро: гарь – парь – жарь дверь – зверь – червь е) чтение скороговорок, пословиц, поговорок
ж) чтение согласных Учащийся делает глубокий вдох и на выдохе читает 15 согласных одного ряда: БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС КВМСПЛБШГРДБЛСТ ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН ФЩМЖДШХЧМКПБРВС ПТКЗРМВДГБФКЗРЧ
Чтение согласной с какой-нибудь гласной, используя эту же таблицу. Например: 1 ряд читает с гласным [а], 2 ряд – с гласным [о], 3 ряд – с гласным [у]. После этого упражнения учащиеся тренируются в чтении ряда гласных с ударением на одном из них: а о у ы и э.
Складывание слов из половинок. Берется от 3 до 10 слов, каждое из них пишется на двух маленьких карточках. Ребенку предлагается быстро сложить карточки так, чтобы получились осмысленные слова. В более сложном варианте предлагаются слова, похожие по написанию. Это упражнение развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо всем слове в целом и сразу же подтверждать ее недостающим фрагментом. Кроме того, формируется установка на побуквенный анализ слова.
Учительница Грекова Татьяна Анатольевна предлагает следующие упражнения из системы И.Т. Федоренко и И.Г. Пальченко. Для развития скорости и гибкости (умения менять скорость чтения в зависимости от содержания) используется упражнение “Буксир” Суть упражнения “Буксир” заключается в чтении в паре. Взрослый читает “про себя” и пальцем следит по книге. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением. Второй вариант упражнения “Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп. Затем взрослый замолкает и продолжает читать “про себя”, ребенок следует его примеру. Затем снова идет чтение вслух. И если ребенок правильно “уловил” темп чтения, то “встретится” с ним на одном слове. Многократное чтение Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Избегайте утомления. Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка. Чтение в темпе скороговорки Дети отрабатывают четкое и правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не должны “проглатываться” ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста Школьник читает отрывок текста, затем ребенку объясняем так: “Теперь, снова читай текст, но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно”. Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но взрослый не останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста. И вот здесь происходит маленькое чудо. Оно состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через две-три недели чтение ребенка заметно улучшится. Следующее упражнение называется “Бросок – засечка” Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут. Для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение “Молния” Его смысл - в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд /вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/. Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном. Детям всегда хочется посоревноваться – кто быстрее читает. В этом случае полезно упражнение “Спринт” Если к ребенку пришли одноклассники, предложите им отыскать в книге одинаковый отрывок и по команде начать читать одновременно вслух, кто быстрее, правильно проговаривая окончания слов. По сигналу - «Стоп», дети пальчиком показывают, кто где остановился. При этом упражнении маленькие читатели учатся еще вниманию и сосредоточенности. Ведь рядом другие дети читают вслух и мешают сосредоточиться. Ребенку нужно быть внимательным и не отвлекаться на посторонний шум. А это умение нужно развивать. Любимый у учащихся вид чтения – ролевое чтение, вызывает массу чувств, эмоций. Предложите его, когда у вашего ребенка одноклассники. Устройте «Радиоспектакль». В современной педагогике разработан комплекс упражнений для формирования навыка чтения и понимания текстов. Авторами этих разработок стала группа педагогов и психологов: Заика Е.В., Нечаева Н.В., Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Ладыженская Т.А., Симановский А.Э. Вот некоторые из них: Чтение текста с прикрытой верхней частью строчки: В этом упражнении есть секрет – упражнение с хитринкой. Дело в том, что любой сколько-нибудь смышленый ребенок заметит, что когда читается верхняя строчка по половинкам букв, в это время нижняя полностью открыта, и сообразит, что гораздо выгоднее успеть быстро прочитать ее, пока она открыта, чтобы потом, когда ее закроют быстро выдать готовый результат. Многие дети быстро переходят на эту стратегию, а это именно то, что нужно для увеличения скорости чтения! Это упражнение формируют сразу несколько значимых учебных качеств: Чтение про себя (т.к. это надо скрыть); Словесно-логическую память (т.к. необходимо удержать в памяти сразу несколько слов и сохранять их несколько секунд). Распределение внимания и умение выполнять одновременно как минимум 2 задачи (чтение заданной строчки вслух и чтение нижележащей строчки про себя). Большую часть времени школьник должен читать «про себя», молча. Это и понятно. Вслух читать трудно, усталость приходит раньше. Как помочь ребенку прийти к скорочтению? Одной из самых трудных задач в методике обучения динамическому чтению является преодоление привычки сознательной или подсознательной артикуляции, стремление к озвучиванию читаемого текста. Исследования показывают, что для понимания смысла при чтении и запоминании информации вполне достаточно только видеть слово и передать его в зрительный образ, в анализатор мозга для обработки информации. При низкой скорости чтения все слова мысленно проговариваются. Чем выше скорость чтения, тем меньше слов проговаривается, тем больше слов воспринимается только глазами. В целях четкого разграничения детьми чтения молча и вслух, а также предупреждения активного внешнего проговаривания при чтении, Грекова Т.А. советует использовать упражнение “Губы” При команде - “Губы” к плотно сжатым губам ребенок прикладывает палец левой руки, чем подкреплялась психологическая установка на беззвучное чтение. При команде – “Вслух” убирает палец и читает вслух текст. По мере привыкания школьника к чтению без внешних признаков проговаривания, команда “Губы” подается все реже и, наконец, отменяется совсем. Таким образом, чем меньше проговаривание, тем выше скорость!
Эффективные резервы обучения чтению можно найти в следующих упражнениях: Чтение перевернутого текста: Страница обычного текста переворачивается вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа налево, прочитать текст. Говорится, что ребенок совершает путешествие по перевернутому миру и ему крайне необходимо быстро научится в нем читать. Это упражнение способствует: Формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв; Развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов; Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или 270 градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации в затылочном отделе коры мозга. Корректировка деформированных предложений Ребенок очень любит загадочные писания, заколдованные предложения. Пусть он освоит тайны магии и снимет чары.
Восполнение пропусков букв в словах: Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами (количество пропусков зависит от уровня подготовки ребенка). Пропуски отмечаются пробелами или точками. Восполнение пропусков способствует быстрому чтению и внутреннему анализу целого слова, учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе. Упражнение формирует умение учитывать контекст каждого слова, обращать внимание на соседние слова, забегая глазами вперед, что типично для хорошо сформированного навыка чтения. Это упражнение способствует так же развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное ранее. Поиск в тексте заданных слов: Задаются 1-3 слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок. Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память. Особую пользу это упражнение приобретает, если ребенку последовательно предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его проделывать это в максимально быстром темпе. Весьма полезны и принимаемы детьми еще и такие виды чтения, как “игра в прятки” и “мнимое слово”. “Игра в прятки”: Ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, партнер должен найти и подстроиться под чтение ведущего. Если играет несколько детей, то они очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий. “Мнимое слово”: Взрослый в ходе чтения произносит неправильно слово, ребенок прерывает чтение и прочитывают слово с исправлением. Этот вид чтения привлекателен тем, что они имеют возможность поправить взрослого, что поднимает его собственный авторитет и придает уверенность в своих силах. Одним из недостатков чтения может явиться малое поле зрения. Раз угол зрения мал, то в поле зрения такого читалеля попадает меньше букв (частей строк), чем вообще возможно. И здесь изобретены приемы, помогающие расширить угол зрения: Использование таблицы Шульте. Засеките время, ребенок начинает поиск цифр в таблице от 1 до 30, при этом показывая их. При частом применении этих таблиц время сокращается, счет можно вести в обратном порядке, т.е. от 30 до 1..
Варианты таблицы Шульте (скачать в формате.doc) (39 Kb) Пирамида Предлагаю воспользоваться простой пирамидой, при которой можно определить поле зрения и расширять его тренировкой. 3-------4--------7 10--------5---------41 24------------6-------------55 45---------------8----------------94 36-------------------9-------------------14 87---------------------------19---------------------------79 Найдите на верхней строчке цифру 4. Не раздвигая зрачка, постарайтесь увидеть числа слева и справа по горизонтали. Если вы хорошо видите цифры 3 и 7, опуститесь на строчку ниже. Если видите числа 10 и 41 неясно, ваше поле зрения равно 4 см. Если же ясно видите крайние цифры справа и слева, опуститесь еще строчкой ниже. И так до тех пор, пока не расплывутся крайние числа справа и слева. Ваше поле зрения определяется показателем по последней строчке ясного видения. Обычно у человека поле зрения по горизонтали бывает 4-5 см. Задача состоит в том, чтобы увеличить его тренировкой до 10 см. Предложите такое упражнение ребенку. Когда мы читаем, то ориентируемся не на отдельные буквы, а на целые слова и словосочетания. Школьник должен научиться охватывать взглядом целые смысловые блоки. Это позволяет намного быстрее улавливать связь между словами, читать динамичнее и основательнее. Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Что это значит? Часто можно наблюдать такую картину. Ребенок читает предложение, состоящее из 6-8 слов. Дочитав до третьего – четвертого слова – забыл первое слово. Поэтому он не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случае поработать над оперативной памятью. Делается это с помощью, так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены профессором И.Т. Федоренко. Тексты зрительных диктантов Федоренко (скачать в формате.doc) (30 Kb) В каждом диктанте имеются шесть предложений. Наращивание длины предложения происходит постепенно, по одной - две буквы. Как лучше проводить зрительные диктанты? Диктант накрывается листом картона. Лист подвигают вниз, ребенок в течение определенного времени (от 4 до 8 секунд) читает молча это предложение и старается запомнить. По истечении времени взрослый накрывает это предложение вторым листом картона и предлагает ученику записать его в тетради. Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения. После того, как оно стерто, снова следует записать его в ученических тетрадях. Если ребенок плохо запоминает предложения, набор следует повторить снова. Если на следующий день картина повторяется, надо повторить в третий раз, а может быть, и в четыре дня подряд. Только после того, как ребенок успевает запомнить текст, пишет его самостоятельно, можно переходить к следующему набору. За два месяца можно развить оперативную память, но при условии, что зрительные диктанты должны писаться ежедневно, если писать с перерывами – это уже ничего не дает. Надо стремиться достигнуть скорости 80 – 90 слов в минуту уже к концу 2 класса, к середине 3 класса вывести большую часть детей на уровень 120 слов в минуту, Надо, чтобы ребенок постоянно видел свое приближение к цели. Поэтому делайте замеры скорости чтения. Ребенок читает одну минуту и подсчитывает количество прочитанных слов, записывает в “Таблицу достигнутых результатов”. Ребенок должен видеть свои достижения!
Занятия чтением должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка. Всячески поддерживайте, одобряйте и хвалите, особенно неуверенного в себе ребенка. В заключение подчеркну, что постоянно применяя описанные в этой статье «учительские секреты», результаты техники чтения Вашего ребенка будут ощутимые! Использованы материалы: Литература: 1. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. – М.: Творческая 2. педагогика, 1993.-96с. 2. Зайцев В.Н. “Резервы обучения чтению”. – М.: “Просвещение”, 1991. – 32с. 3. Квашнина Н.С. Развитие элементов ритмического чтения. // Начальная школа. 1991. №8. сс. 22-25. 4. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. “Как преодолеть трудности в обучении чтению”. – М.: изд. “Ось-89”, 1999. – 239с. 5. Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению. // Начальная школа. 1989. №12. сс. 27-31. |
Как воспитать у ребенка интерес к чтению? Что надо для того, чтобы ребенок читал хорошо и с удовольствием? Как развивать желание читать? Такие вопросы рано или поздно возникают практически у всех родителей. Ведь мы, взрослые, понимаем, что чтение – залог успешного обучения ребенка.
Для того, чтобы ребенок наш стал Читайкой, читал хорошо и с интересом, надо обратить внимание на некоторые, очень важные, моменты. Возможно, кому-то это покажется незначительным, не важным, но на деле именно такие неважные факторы оказывают самое сильное влияние на ребенка.
Нам, взрослым, надо понять, что ребенок – это не заводная игрушка, которую можно включить по определенной программе. Ребенок – это маленькая личность со своими чертами характера, интересами и желаниями. И эта маленькая личность развивается по своей схеме.
Хотите видеть ребенка успешным? Умным? Счастливым? Воспитывайте его с опорой на эту схему, и вы добьетесь хороших результатов без лишних проблем.
Схема развития ребенка касается всех сторон его жизни. Мы же сегодня отметим только те секреты, которые непосредственно влияют на чтение ребенка.
Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего, вырастет хороший читатель. Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте ребенку, рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.
Никогда человек не полюбит то, что дается ему с трудом. Он будет терпеть, но не любить. Учите ребенка читать так, чтобы ему было легко и интересно, учите играя. Только в игре ребенок может обучаться, не ощущая давления, не испытывая стресса и негатива. Именно в игре наилучшие результаты достигаются с наименьшими затратами.
На первом месте стоит интерес ребенка, а не то, что Вам хочется или надо. Читайте те книги, которые нравятся ребенку, которые ему интересны. Читайте книги по возрасту! А уж если, в самом деле, надо прочесть что-то, что не вызывает восторга у ребенка, то помогите ребенку прочесть и понять, прочитайте это вместе.
Обратите внимание на оформление книги. Детям просто необходимы иллюстрации в книге, хорошее качество бумаги и четкий шрифт. Очень хорошо, если на каждой странице большая иллюстрация и немного текста. Потому что большое количество текста вызывает страх, утомляет ребенка и снижается способность понимания текста.
Найдите интересную книгу и начните читать. Дойдите до очень интересного момента, где создается какая-то интрига, перелом событий и вдруг вспомните, что надо срочно что-то сделать – прервите чтение. Оставьте книгу с закладкой и скажите ребенку, что он может подождать до завтра или попробовать прочитать самостоятельно.
Конечно,
ребенку захочется узнать продолжение, но не каждый возьмет книгу и начнет
читать. Кто-то будет ждать до завтра. Но если ребенок взял книгу и начал
читать, то стоит его похвалить и предложить дочитать вместе (по строчке, по
абзацу). В следующий раз ребенок опять возьмет книгу и станет дочитывать
в надежде, что Вы сразу придете на помощь. Но не стоит торопиться. Конечно,
надо обязательно похвалить его за желание читать, но прийти на помощь не сразу.
Пусть немного почитает сам. А только потом Вы предложите читать чередуясь.
И так каждый раз Вы хвалите ребенка за желание читать, но помогаете дочитывать все позже и меньше. Так постепенно Вы дойдете до того момента, когда ребенок дочитает все сам.
Читайте ребенку, даже если он уже умеет читать. Вы в любом случае прочитаете лучше ребенка, покажете ему образец правильного и выразительного чтения, поможете лучше понять смысл текста. Читая вместе с ребенком, Вы лучше узнаете интересы ребенка, его мысли и желания. А ребенок будет чувствовать вашу поддержку и заинтересованность, что способствует развитию взаимопонимания. Совместное чтение способствует и развитию внимательности, потому что взрослый всегда может задать уточняющий вопрос, а ребенку надо на него ответить.
Задавайте ребенку проблемные вопросы, провоцируйте на спор и предлагайте выяснить с помощью книги, кто же прав. Конечно, ребенок хочет доказать, что он прав, и скорее всего, будет искать доказательство своей правоты. Первое время, конечно, надо подстроить вопрос так, чтобы ребенок был все-таки прав. Это формирует успешность и закрепляет чувство удовольствия от процесса поиска доказательств. Ребенок понимает, что он читал не зря. Таких спорных вопросов можно придумать множество.
Например: дети с детского сада знают, что ласточка – перелетная птица. А вы скажите, что нет, ласточка зимует, только она прячется под корой деревьев или зарывается в землю. И покажите, что это написано в этой книге. Большинство детей будет доказывать то, что им говорили в саду или школе. А Вы стойте на своем и предложите найти ответ в книге. Конечно, надо заранее знать, где можно найти ответ и показать ребенку эту страницу или главу. Зато сколько будет радости у ребенка, когда окажется, что он все-таки прав! Обязательно похвалите ребенка за желание найти правильный ответ и признайтесь, что Вы были неправы.
Рассказывайте ребенку. Пересказывайте ребенку самые интересные моменты из книг и показывайте, где можно прочитать продолжение. Рассказывайте интересные факты из жизни животных и растений, о транспорте и оружии – все это можно без труда найти в энциклопедиях и показывайте, где это можно прочитать. Придумывайте различные тесты по произведениям детских авторов, например, по сказкам Пушкина.
Сочиняйте вместе с ним рассказы и сказки, записывайте их в виде книжек и дарите друзьям.
Если Вы будете опираться на эти секреты в общении с ребенком, то обязательно заинтересуете его чтением. А читающий человек – это всегда интересный и успешный человек.
Что может простое лото?
04 Июл 2014, Автор: Татьяна
Share on facebookShare on twitterShare on emailShare on pinterest_shareMore Sharing Services0
А вы играли в детстве в лото? Наверняка. Трудно найти человека, который никогда не играл в лото. И не важно, какое это лото было, главное, что все играли, а некоторые продолжают играть и сейчас.
Помните, долгими зимними вечерами или жарким летним днем, когда на улицу выходить не хочется, садились за стол или на пол и играли часами. Мы почему-то всегда играли на полу. Видимо, там места больше, свободнее и подсмотреть удобнее))).
Кто-то, возможно, думает, что это простая игра и ничего полезного в ней нет. Но это не совсем так. Лото бывают разные – и для развлечения, и для обучения. И каждая такая игра очень полезна для ребенка и для взрослого тоже. А вы знаете, как с помощью лото можно легко научить ребенка читать?
Раньше
лото было одно — карточки и бочонки с числами. Сейчас лото можно найти самые
разные – и с животными, и с буквами, и овощами-фруктами-цветами – на любой
вкус. Бери и играй.
Давайте подумаем, что дает лото ребенку?
Эта простая игра закрепляет знание фруктов, овощей, животных и т.д., развивает внимание, память, и скорость мышления. Ведь в этой игре побеждает тот, кто первый. Значит, надо успеть раньше других. При этом никто не говорит «делай быстрее». Ребенок сам понимает, что чем быстрее он найдет нужную карточку-картинку, тем больше вероятность, что он победит. А победить очень хочется.
Хотите научить ребенка что-то делать быстро? Сделайте лото и играйте! Таким образом вы можете легко и быстро выучить таблицу сложения, умножения и деления, а так же научить читать.
Замечено на практике, что обучающие лото очень быстро развивают определенные навыки у ребенка. И делается это легко, с интересом и удовольствием.
Хотите
научить ребенка читать быстро и легко? Возьмите лото «Читайка» и
играйте. Сами не заметите, как ребенок научится читать.
Важно, что лото «Читайка» прекрасно подойдет даже начинающим читать детям. В процессе игры ребенок не только учится читать целым словом, но и вынужден читать быстро. Играя в эту игру, ребенок научится быстро читать.
Игры со словами. Учим читать в игре.
26 Май 2012, Автор: Татьяна
Share on facebookShare on twitterShare on emailShare on pinterest_shareMore Sharing Services102
Хотите, чтобы ребенок научился читать? Учите читать в игре. Это не так трудно, как кажется, тем более, что благодаря компьютеру, сделать игры не так трудно. Надо только знать, что делать.
Предлагаю для знакомства несколько игр со словами.
«Посели слово в домик».
Когда
ребенок только начинает читать, ему трудно понять смысл слова. Но мы не
всегда замечаем, что ребенок не понимает прочитанное и чтение становится для малыша
чисто механическим процессом без понимания смысла слова. Выявить эту проблему и
помочь ребенку могут картинки.
Вы подбираете несколько предметных картинок и пишете или набираете на компьютере слова к этим картинкам. Причем, на каждую картинку надо сделать по 2 слова – в единственном и во множественном числе. Малышу надо положить слово на нужную картинку, а для этого ему надо прочитать его и понять. Если ребенок берет неподходящую картинку, то не надо торопиться исправлять ошибку. Задайте вопрос: Что тут написано? Это сколько – один или много? Что нарисовано? Правильно ты нашел слово?
«Ремонт слов»
Для этой игры тоже
желательно иметь предметные картинки, особенно, если ребенок дошкольник. Можно
воспользоваться буквами магнитными или пластиковыми, если они у Вас есть.
Вы берете любую предметную картинку и составляете из букв это слово, но буквы ставить в беспорядке. Ребенку надо отремонтировать слово, поставить буквы так, чтобы слово стало правильным. Можно предложить ребенку напечатать буквы в правильном порядке. Вот здесь магнитные или картонные буквы будут очень хороши. Переставляя буквы, ребенок будет их видеть и каждый раз прочитывать слово, пока не найдет нужный вариант. Если есть картинка, это сделать просто, а вот если ее нет, то тут приходится перебирать множество вариантов, пока найдется нужный. Первое время будет не очень легко, а потом ребенок научится и будет достаточно быстро находить нужный вариант.
Если эта
игра стала уже легкой, можно ее усложнить, добавив лишние буквы. Только надо
ребенка предупредить, что тут могут быть лишние буквы, будь внимательнее.
Лишнюю букву желательно подбирать так, чтобы она была похожа на одну из букв
слова. Так на этой картинке, лишняя буква «С» похожа на «О» по написанию
и на «З» по произношению.
Есть еще множество самых разных игр со словами. Подробнее я расскажу о них на вебинаре «Как научить читать?» , который пройдет в сентябре. Чтобы не пропустить, прямо сейчас запишитесь на вебинар и получите много полезных бонусов.
На вебинаре будет много полезной практической информации для тех, кто учит детей чтению. Поэтому вебинар будет не бесплатным. У Вас есть 2 варианта попасть на вебинар:
1 вариант. Оплатить
стоимость вебинара «Как научить читать?» 300
рублей.
Оплатить
2 вариант. Разместить 3 ссылки на эту статью в Интернете и отчитаться о них в комментариях. После проверки ссылок Вам откроется вход на вебинар «Как научить ребенка читать?»
Хотите получить в подарок
книгу игр с буквами и 
словами
«Проделки Буквоежки»?
[pwal id="19464803" description="Чтобы получить книгу, кликните по кнопочкам 2-3 раза. Ссылка и откроется."]Благодарю за кнопочки. Скачайте свой подарок . [/pwal]
Читаем играя. Игры на развитие внимания
18 Сен 2011, Автор: Татьяна
Share on facebookShare on twitterShare on emailShare on pinterest_shareMore Sharing Services23
Найди и посчитай
Одной из причин медленного чтенияспециалисты выделяют отсутствие внимания. Кроме того, что невнимательность замедляет чтение, она еще и ухудшает понимание текста, способствует неправильному запоминанию.
К счастью, внимательность при чтении очень хорошо поддается тренировке. В процессе выполнения специальных упражнений мы развиваем внимательность при чтении. Это позволяет лучше понимать и быстрее запоминать материал. А роль понимания и запоминания в обучении переоценить сложно. Все обучение держится на этих способностях и зависит от уровня их развития.
Предлагаю Вам несколько упражнений, которые помогают развивать внимательность при чтении. Их легко выполнять даже дома без специальной подготовки.
Игры на развитие внимания
1. «Найди и посчитай» Вы даете любой текст, который не очень жалко испортить карандашом. И предлагаете ребенку за 1 минуту найти, зачеркнуть и посчитать все буквы Р (С, А, Е, Д) Чуть позже, можно усложнить, предложив найти и отметить сразу 2 буквы, например, Н — зачеркнуть, а И — подчеркнуть. Буквы выбираются произвольно. В конце выполнения надо проверить правильность, т.е. посчитать самому и сверить результат.
Можно просто набрать несколько строк букв на компьютере и распечатать. Тогда не придется портить книгу.
2. «Найди ошибку» Ребенок прочитал текст самостоятельно. Это может быть и текст домашнего задания по чтению. А затем вы читаете этот же текст, заменяя некоторые слова синонимами или другими словами, подходящими по смыслу. Ребенку дается задание: слушай внимательно, а если я ошибусь, хлопни в ладоши.
Все знают текст сказки «Курочка Ряба», поэтому первоначальный текст приводить не буду. А вот при чтении взрослого, он может выглядеть так: «Жили- были дедушка и бабушка и жила у них курицаРяба. Снесла курочка яйцо. Не простое, а драгоценное…»
В процессе чтения, ребенок должен услышать ошибку, хлопнуть и исправить ее. Если он не услышал ошибку, прочитайте еще раз, выделив это слово голосом. Таким образом, Вы приучаете ребенка внимательно вчитываться в текст, обращать внимание на отдельные слова.
3. «Прятки» Для этого упражнения удобнее и легче для ребенка, когда слова написаны в столбик. Можно взять словарь, напечатать слова в несколько столбиков или любой текст.
Задание: найди слово, которое я назову. Вы говорите любое слово из текста, а ребенок должен его найти и показать. Называть надо не только слова-предметы, но и прилагательные, глаголы и другие. Желательно ограничить поле поиска, сказав, что слова спрятались в этих 7 строчках, или в этом абзаце.
Сначала стоит показать ребенку алгоритм поиска. Здесь не надо прочитывать все слова, что делают дети, не надо метаться по всему тексту. Удобно следовать этому алгоритму:
1. 1. Определи первую букву слова.
2. 2. Пробегай глазами по строке и ищи эту букву.
3. 3. Встретив нужную букву, прочитай слово.
4. 4. Если слово не подошло, продолжи поиск дальше.
Стоит отметить, что для этого упражнения надо брать знакомый текст. Удобно брать текст домашнего задания по чтению, потому, что в процессе этого упражнения, ребенок прочитает его еще не один раз, а значит, запомнит и научится читать намного лучше.
4. «Большие прятки» Здесь задание похожее, только найти надо не слово, а продолжение предложения. Вы читаете часть предложения, а ребенку надо найти и дочитать его до конца.
Обращаю Ваше внимание, что сначала Вы читаете первые 2-4 слова предложения, а ребенок по началу находит продолжение. Когда он научится это делать, то можно усложнить. Читайте «хвостик» — конец предложения, а ребенок по концу должен найти начало и прочитать все предложение.
Упражнений на развитие внимательности при чтении еще очень много. Скоро я опубликую другие игры и упражнения. Вы можете подписаться на обновления блога, чтобы не пропустить новые материалы. (Форма подписки справа)
Если вам понравились упражнения, поделитесь с друзьями, нажмите кнопки социальных сетей. Если Вы хотите получить еще много интересных игр на развитие внимания, загляните сюда. Все участники вебинара получают настольную игру на развитие внимания и много других игр.
Проблемы детского чтения
27 Июл 2011, Автор: Татьяна
Share on facebookShare on twitterShare on emailShare on pinterest_shareMore Sharing Services1
Опять читать
До недавнего времени мы считались самой читающей нацией в мире.В нашей культуре на первом месте была духовность, что проявлялось в народном творчестве, в литературе. С раннего детства литература была не столько источником информации, сколько способом воспитания сердца и души. Сопереживая литературным героям, анализируя их поступки, мы развивали свой духовный мир, воспитывали нравственные начала. Литература была неотъемлемой частью жизни.
Почему была? К сожалению, детей, не представляющих свою жизнь без книги сейчас все меньше. Для большинства детей чтение – тяжкая повинность, которую они пытаются избежать. Для родителей чтение – родительская мука, неприятная необходимость. Дети читают только то, что обязательно, что задано в школе. Читают для родителей, для учителя, но не для себя.
Такое чтение из-под палки редко приносит радость ребенку, оно воспринимается только как информационное чтение, то, что несет информацию, но не затрагивает чувства. Эмоциональная, нравственная сторона произведения отходят на задний план. До них, как правило, не доходят.
Даже поэзию подростки не хотят читать. Если раньше молодежь читала стихи о любви, писали стихи любимым. Сейчас даже лирическую поэзию читают редко. Заменяют ее рифмованными СМС-ками, различными слоганами.
По данным социологов число постоянно читающих детей уменьшилось с 49% до 26%, а тех, кто не читает, возросло с 23% до 34%.
Катастрофически уменьшается число людей, покупающих книги для чтения. Конечно, это можно связать с расширением Интернета, где « как в Греции все есть». Но даже на электронных носителях литературу надо читать. Как ни крути, без чтения сейчас никак не проживешь. Любая профессия, так или иначе, связана с чтением. Договора, инструкции, различные деловые бумаги и пособия требуют развитого навыка чтения. Чем лучше и быстрее читает человек, тем быстрее и легче он освоит профессию, тем меньше времени он затратит на изучение материалов. Так почему же наши дети все меньше и меньше читают?
Ответить на этот вопрос однозначно невозможно, однако с уверенность можно назвать несколько причин того, почему дети не читают:
· Родители очень мало читают детям и рано оставляют их наедине с книгой. Понятно, что взрослые заняты, устают на работе, много домашних дел и на чтение детских книг совсем не хватает сил. Хорошо, если бабушка или дедушка есть, которые могут почитать малышу. А если нет?
· Взрослые дома мало читают, и ребенок чаще видит родителей перед телевизором. Вот по примеру родителей и сидит малышонок часами перед телевизором или монитором, хорошо еще, если мультики смотрит. Зачем себя утруждать книгой, если можно без хлопот посмотреть что-нибудь?
· Ребенок плохо читает и, соответственно плохо понимает прочитанное. Навыки чтения недостаточно развиты, а значит чтение доставляет не удовольствие, а является испытанием на выносливость, которое дети обычно не выдерживают и отказываются читать совсем.
Это только несколько причин нелюбви к чтению, но встречаются они в большинстве семей. И, если первые две причины исправить не всегда можно, потому что время упущено, не хочется менять свои привычки и т.д., то последняя причина исправляется довольно легко. Надо просто научить ребенка читать быстро, а интерес проснется сам.
Научить ребенка читать быстро и с удовольствием Вам поможет Школа чтения «Читалочка-игралочка». Школа работает в онлайн режиме постоянно.
Незаслуженно забытое семейное чтение
11 Фев 2012, Автор: Татьяна
Share on facebookShare on twitterShare on emailShare on pinterest_shareMore Sharing Services12
Во многих
ли семьях сейчас практикуется семейное чтение? Очень
сомневаюсь. Взрослые настолько заняты своими делами, своими интересами,
что такое понятие как семейное чтение становится уже чуть ли не архаизмом.
Конечно, всегда можно найти этому объяснения: раньше телевизоров и компьютеров
не было, по вечерам людям делать было нечего, вот они и читали всей семьей одну
книгу; а, может, и книг было мало, поэтому читали книгу вместе и вслух. А
сейчас у нас все настолько заняты своими делами, играми и телевизором, что на
совместное чтение не хватает не времени, а желания.
А, может, и не нужно это совместное чтение? Пусть каждый читает то, что ему по душе. Помните, как в известном всем стихотворении: «Как хорошо уметь читать. Не надо к маме приставать… А можно взять и почитать!» И когда ребенок научился читать, многие родители радуются, что теперь читать уже не надо и на все просьбы ребенка почитать, отвечают, что ты уже умеешь читать сам. И несет малыш эту книгу в комнату, пытается читать самостоятельно.
Только забывают родители, что ребенок прочитать много еще не может, так же как не может читать с выражением. А значит, и смысл текста книги он понимает частично. А самое главное, он не получает радости от общения с книгой и родителями. Ребенок хочет прочитать, начинает, но быстро устает от чтения и от непонятных слов и предложений. И в следующий раз он может просто не взять книгу в руки. А потом мы, родители, начинаем переживать, почему ребенок не хочет читать, и заставляем его читать. Что тогда получаем? Конечно, полное отвращение к чтению.
А ведь эту ситуацию можно было предотвратить в самом начале и привить ребенку интерес к книге, если бы мы только потратили минут 20-30 в день на чтение вместе с ребенком. И совсем не важно, кто это будет – мама, папа, бабушка или сестра, главное, чтобы кто-нибудь из взрослых читал вместе с ребенком.
Вы, конечно, можете спросить: А зачем это надо, если ребенок уже умеет читать? Пусть читает самостоятельно.
Самостоятельно ребенок читать, рано или поздно, научится. Тем более, что этому учат в школе, но вот получать удовольствие от чтения он может и не научиться. Для того, чтобы получать удовольствие от любого процесса, надо, чтобы он был приятным и интересным. А чтение для ребенка, особенно на первых порах, — трудная работа, а не удовольствие. И станет ли оно удовольствием, зависит во многом от взрослых.
Кроме этого, в процессе чтения ребенок может не понять весь смысл прочитанного и не всегда он это может уточнить или осознать. Вот и получается, что в процессе чтения, ребенок трудится, устает и не понимает всего смысла текста, теряет мысль, не замечает причинно-следственных связей, не всегда видит смешные моменты, потому что он всецело поглощен процессом чтения. И книга становится ему непонятной или он понимает ее не совсем верно. Возьмет ли он книгу в руки в другой раз с удовольствием?
Почему старшее поколение, нынешние бабушки и дедушки, практически все любят читать и читают все свободное время? Скорее всего, именно потому, что в детстве читали вместе с родителями. Потому что во время их детства и юности в каждой семье отводили время для совместного семейного чтения книг. Так, может, и нам стоит возродить эти традиции и начать читать книги вместе с детьми, всей семьей?
Давайте подумаем,
что дает семейное чтение Вам и вашему ребенку?
• Вы незаметно для ребенка, очень ненавязчиво прививаете ему любовь и интерес к книге. Ведь ребенок видит, что взрослые часто читают книги, обсуждают их, рассказывают друг другу и детям. А, хотим мы этого или нет, в ребенке закладывается не то, что мы говорим, а то, что он видит вокруг себя.
• Вы учите малыша читать правильно, с выражением, показываете образец культурного чтения.
• Вы облегчаете ребенку понимание текста, задавая вопросы по тесту и уточняя, как он понял смысл. Объясняете непонятные слова и понятия. Обращаете внимание на юмористические моменты.
• Вы обсуждаете прочитанное вместе с ребенком, направляете его мысль в нужную сторону, помогаете увидеть важное, то, что скрыто в подтексте.
• Вы учите обращать внимание на мелочи и устанавливать причинно-следственные связи. Вы развиваете речь ребенка и расширяете его кругозор, объясняя непонятные слова и новые понятия.
• Вы знаете интересы ребенка, его мечты и желания, которые проявляются в процессе чтения и обсуждения. Можете направлять его мысли в нужную сторону и чуть-чуть корректировать их.
• Вы ОБЩАЕТЕСЬ с ребенком, дарите ему всего себя в эти минуты, укрепляется ваша дружеская связь, которая помогает ребенку всю его жизнь.
• Ваш ребенок учится читать, развивает технику чтения, любовь к книге и интерес к чтению. И все это совсем незаметно для него, просто читая книги вместе с родителями.
И все это Вы получаете, затратив всего 20-30 минут в день на совместное чтение!
Не лишайте ребенка радости общения с Вами, и потом Вам не придется жаловаться, что ребенок не хочет читать. Возродитетрадицию семейного чтения в своей семье, помогите ребенку полюбить мир книги и живого общения со взрослыми.
Как научить читать? Советы родителям
04 Окт 2011, Автор: Татьяна
Share on facebookShare on twitterShare on emailShare on pinterest_shareMore Sharing Services10
« Мой ребенок плохо читает,- жалуется мама первоклашки. Вчера еле-еле три страницы прочитала».
Знакома
Вам такая ситуация? Наверняка, знакома многим, только в разных вариантах. У
кого-то ребенок совсем читать не хочет, а у кого-то и 3 страницы в первом
классе читает, а родителям этого мало.
Так и хочется сказать таким родителям: Остановитесь! Задумайтесь, что Вы делаете! Зачем заставлять ребенка читать по нескольку страниц в первом классе? Чтобы навсегда отбить желание читать!
Это совсем не означает, что надо забирать книгу у ребенка, если он читает с удовольствием. Дети разные и развиваются все по-разному. Кто-то уже в 5-6 лет читает запоем и чтение ему в радость. И пусть читает! Главное, что ребенку нравится.
А многие в первом классе читают только по слогам, тогда даже страницу ребенку прочесть – это уже подвиг.
Конечно, надо учить ребенка читать, обязательно, но всего должно быть в меру. Прежде всего, надо показать ребенку, что читать интересно, что чтение может доставлять удовольствие, а не быть тяжкой повинностью.
Как это сделать? Секрет прост – соблюдайте правила чтения.
Читайте вместе с ребенком.
Читайте вместе с ребенком. Читайте сказки, рассказы, стихи по очереди. Большую часть читает взрослый, а одно или два предложения – ребенок. И так, чередуясь, можно прочитать довольно много. Главное, что ребенку будет интересно, ведь взрослые читают с выражением, быстро и, в то же время, ребенок тоже участвует в чтении. Пусть немного прочтет, потом еще немного, а в целом получится хорошая тренировка в чтении без напряжения.
К тому же, когда читает взрослый, ребенок следит глазами по тексту, стараясь успеть за взрослым. Так развивается внимательность, умение концентрировать внимание на тексте и следить по тексту.
Читайте ежедневно.
Читайте ежедневно. Только то, что тренируется, то развивается. Лучше читать 15-20 минут ежедневно, чем один раз в неделю 1.5 часа. Хорошо читать несколько раз в день, но понемногу. Прочитал ребенок сам 15 минут, пусть займется другим делом. Потом еще раз предложите почитать. Вечером почитайте вместе с ним. Таким образом, тренируется навык чтения. Не забывайте, что чтение – это такой же навык, как и ходьба, бег и т.п. А навыки развиваются в процессе многократных повторений, тренировок.
Читайте перед сном.
Читайте перед сном, но не учебники, а художественную литературу. Очень хорошо, когда ребенку читают на ночь книгу взрослые и останавливаются, не дочитав до логического завершения. Как в сериалах – остановиться на интересном моменте, чтобы сохранить интригу. Тогда, возможно, ребенку захочется дочитать самостоятельно, еще до того, как придет следующий вечер, и Вы сможете ему дочитать.
Даже если ребенок сам и не будет читать, то таким образом Вы поддержите интерес к книге. Наверняка, малыш будет вечером просить, чтобы Вы ему дочитали. Не торопитесь, скажите, что дочитаете перед сном, а если он хочет сейчас, то пусть пробует сам. Если ребенок читает еще плохо, то он может взять книгу, полистать, посмотреть картинки и отложить ее. Похвалите его хотя бы за то, что он взял книгу и посмотрел. Подогрейте его интерес. Спросите: «Как ты думаешь, что будет дальше»? А вечером опять почитайте немного.
Ограничивайте время чтения.
Ограничивайте чтение ребенка, если ему читать трудно и неинтересно. Пока ребенок не понял вкус чтения, пока он читает медленно и с трудом, длительное чтение приводит только к обратному результату. Пропадает желание читать вообще.
Сколько времени должен читать ребенок? Давайте исходить из того, что урок в первом классе длится всего 35 минут. И читают дети только 20-25 минут, да и то с перерывом. Поэтому дома ребенку надо читать не больше 15-25 минут без перерыва. Но это касается только тех детей, которые еще плохо читают и читать им трудно. Если ребенок читает хорошо и с интересом, то время чтения можно увеличить.
Играйте с текстом.
Покажите ребенку, что читать можно интересно и смешно. Можно играть с текстом, со словами, с буквами. Разнообразные варианты чтения позволяют тренировать навык чтения без напряжения.
Читаем играя. Игры на развитие внимания
18 Сен 2011, Автор: Татьяна
Share on facebookShare on twitterShare on emailShare on pinterest_shareMore Sharing Services23
Найди и посчитай
Одной из причин медленного чтенияспециалисты выделяют отсутствие внимания. Кроме того, что невнимательность замедляет чтение, она еще и ухудшает понимание текста, способствует неправильному запоминанию.
К счастью, внимательность при чтении очень хорошо поддается тренировке. В процессе выполнения специальных упражнений мы развиваем внимательность при чтении. Это позволяет лучше понимать и быстрее запоминать материал. А роль понимания и запоминания в обучении переоценить сложно. Все обучение держится на этих способностях и зависит от уровня их развития.
Предлагаю Вам несколько упражнений, которые помогают развивать внимательность при чтении. Их легко выполнять даже дома без специальной подготовки.
Игры на развитие внимания
1. «Найди и посчитай» Вы даете любой текст, который не очень жалко испортить карандашом. И предлагаете ребенку за 1 минуту найти, зачеркнуть и посчитать все буквы Р (С, А, Е, Д) Чуть позже, можно усложнить, предложив найти и отметить сразу 2 буквы, например, Н — зачеркнуть, а И — подчеркнуть. Буквы выбираются произвольно. В конце выполнения надо проверить правильность, т.е. посчитать самому и сверить результат.
Можно просто набрать несколько строк букв на компьютере и распечатать. Тогда не придется портить книгу.
2. «Найди ошибку» Ребенок прочитал текст самостоятельно. Это может быть и текст домашнего задания по чтению. А затем вы читаете этот же текст, заменяя некоторые слова синонимами или другими словами, подходящими по смыслу. Ребенку дается задание: слушай внимательно, а если я ошибусь, хлопни в ладоши.
Все знают текст сказки «Курочка Ряба», поэтому первоначальный текст приводить не буду. А вот при чтении взрослого, он может выглядеть так: «Жили- были дедушка и бабушка и жила у них курицаРяба. Снесла курочка яйцо. Не простое, а драгоценное…»
В процессе чтения, ребенок должен услышать ошибку, хлопнуть и исправить ее. Если он не услышал ошибку, прочитайте еще раз, выделив это слово голосом. Таким образом, Вы приучаете ребенка внимательно вчитываться в текст, обращать внимание на отдельные слова.
3. «Прятки» Для этого упражнения удобнее и легче для ребенка, когда слова написаны в столбик. Можно взять словарь, напечатать слова в несколько столбиков или любой текст.
Задание: найди слово, которое я назову. Вы говорите любое слово из текста, а ребенок должен его найти и показать. Называть надо не только слова-предметы, но и прилагательные, глаголы и другие. Желательно ограничить поле поиска, сказав, что слова спрятались в этих 7 строчках, или в этом абзаце.
Сначала стоит показать ребенку алгоритм поиска. Здесь не надо прочитывать все слова, что делают дети, не надо метаться по всему тексту. Удобно следовать этому алгоритму:
1. 1. Определи первую букву слова.
2. 2. Пробегай глазами по строке и ищи эту букву.
3. 3. Встретив нужную букву, прочитай слово.
4. 4. Если слово не подошло, продолжи поиск дальше.
Стоит отметить, что для этого упражнения надо брать знакомый текст. Удобно брать текст домашнего задания по чтению, потому, что в процессе этого упражнения, ребенок прочитает его еще не один раз, а значит, запомнит и научится читать намного лучше.
4. «Большие прятки» Здесь задание похожее, только найти надо не слово, а продолжение предложения. Вы читаете часть предложения, а ребенку надо найти и дочитать его до конца.
Обращаю Ваше внимание, что сначала Вы читаете первые 2-4 слова предложения, а ребенок по началу находит продолжение. Когда он научится это делать, то можно усложнить. Читайте «хвостик» — конец предложения, а ребенок по концу должен найти начало и прочитать все предложение.
Упражнений на развитие внимательности при чтении еще очень много. Скоро я опубликую другие игры и упражнения. Вы можете подписаться на обновления блога, чтобы не пропустить новые материалы. (Форма подписки справа)
Если вам понравились упражнения, поделитесь с друзьями, нажмите кнопки социальных сетей. Если Вы хотите получить еще много интересных игр на развитие внимания, загляните сюда. Все участники вебинара получают настольную игру на развитие внимания и много других игр.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
