МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на

учебный год

по русскому языку

для 3 В класса

учителя Титенко Галины Георгиевны

г. Сургут

Оглавление

Пояснительная записка

      Рабочая программа по русскому языку обучающихся 3 класса  составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы:

-        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (п. 19.5).

-        Авторская программа по русскому  УМК «Начальная школа XXI века» С.В. Иванов,  рекомендованная Министерством образования и науки РФ, (2013) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 3 класса:

1. Иванов, С.В. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2ч./С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. -М.: Вентана – Граф, 2016.
2. Кузнецова, М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений в 2 ч./М.И. Кузнецова.- М.: Вентана – Граф,2016.
3. Романова, В.Ю. Русский язык: 3 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных организаций/В.Ю. Романова.- М.: Вентана – Граф, 2016.
4. Кузнецова, М.И. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/М.И. Кузнецова.- М.: Вентана – Граф,2016.

Цели и задачи обучения русскому языку

Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

Целью обучения по русскому языку в начальной школе является:

—    познавательная цель – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

—   социокультурная цель – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

—    развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

—    освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

—    овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

—   воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания курса русского языка

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

Планируемые результаты изучения учебного предмета русский язык

Личностными результатами изучения русского языка являются:

-  осознание языка как основного средства человеческого общения;

-   восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

 - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

 - овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание программы

     Содержание рабочей программы полностью соответствует Примерной программе основного общего образования и состоит из следующих разделов:

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний – 62 часа)

Фонетика ( 3 ч)

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

Состав слова (4 ч)

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.

Синтаксис (18 ч)

Предложение, главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Простое распространённое и нераспространённое предложения.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род, число имён существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно- падежной формы. Склонение имён существительных. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Словообразование имён существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание суффиксов имён существительных: -ок-, - ец-, -иц-, -инк-, -енк-,  сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и  абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и  корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Повторение (5 ч)

Резервные уроки   повторение (20 ч)

   Самыми информационными являются разделы «Как устроен наш язык», т.к. направлен на изучение основ лингвистических знаний и «Правописание», которое направлено на формирование навыков грамотного письма.

  Реализация предметного содержания программы осуществляется в процессе урочной деятельности на основе личностно-ориентированного, деятельностного подходов посредством технологии  проблемного обучения, игровых, групповых технологий с применением индивидуальных, фронтальных, групповых методов и приёмов работы.      Основными формами обучения по данной программе являются фронтальная и групповая.

   Основными формами контроля за освоением предметного содержания данной программы является устный опрос, проверка на основе письменных, практических, тестовых работ, контрольного списывания и др. По отдельным темам применяются сообщения, рефераты.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Авторская программа по курсу русский язык  для 3 класса по федеральному базисному плану рассчитана на 5 часов в неделю, за год  170 часов, 34 учебные недели в год.

Тематическое планирование

График диагностических работ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Русский язык»

1. Учебно – методический комплект.

1.      Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова - М.: Вентана –Граф, 2016. – (Начальная школа XXI века).

2.      Пишем грамотно: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова - М.: Вентана – Граф, 2016. – (Начальная школа XXI века).

3.      Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. М.: Вентана – Граф, 2016. – (Оценка знаний).

4.      Проверочные и тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 3 класс/ Л. Е. Журова, Л. А. Евдокимова, Е. Э. Кочурова. - М.: Вентана – Граф,2016. – (Начальная школа XXI века).

1. Дополнительная литература.

1.      Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов и др; под ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010.

2.      Развитие орфографической грамотности младших школьников: технология работы, конспекты уроков / авт.-сост. Н. Н. Карягина, М. К. Перепилицина. – Волгоград : Учитель, 2015.

3.      Русский язык. 1–4 классы : задания, упражнения, тесты, проверочные диктанты / авт.-сост. Г. Т. Дьяченко. – Волгоград : Учитель, 2015.

4.      Русский язык. 1–4 классы : развитие творческих способностей учащихся / авт.-сост. Л. П. Арефьева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2014.

5.       Русский язык. 1–4 классы : тесты для обобщающего контроля / авт.-сост. Г. Н. Шевченко. – Волгоград : Учитель, 2015.

6.       Русский язык. 1–4 классы : активные формы и методы обучения / сост. Т. В. Лисицина. – Волгоград : Учитель, 2015.

7.        Русский язык. Работа со словарными словами на уроках в 1–4 классах / авт.-сост. О. В. Росланова. – Волгоград : Учитель, 2016.

8.       Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.      Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3.      Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4.      Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

5.      Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

1.      Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс». – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2.      С-127. Начальная школа. Наука без скуки [Электронный ресурс] / И. В. Блинова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3.      С-137. Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы [Электронный ресурс] / сост. Н. А. Завьялова. – Волгоград : Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

4.      С-160. Русский язык. 1–4 классы [Электронный ресурс] / Л. В. Зубарева, Е. П. Плешакова. – Волгоград : Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

5.      С-168.  Современные  технологии  обучения   в   начальной   школе  [Электронный ресурс] / Н. В. Лободина [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

 Наглядные пособия.

1.      Алфавит. Печатные и рукописные буквы.

2.      Лента букв.

3.      Основные правила и понятия. 1–4 классы. Комплект таблиц по русскому языку.

4.      Грамматические разборы. Комплект наглядных пособий.

5.       Словарные слова. Набор таблиц.

6.        Схемы по русскому языку для начальной школы.

Технические средства обучения.

1.      Проектор

2.      Компьютер.

 Учебно-практическое оборудование.

1.      Интерактивная доска с магнитной поверхностью

2.      Ящики для хранения таблиц.

3.      Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- предложения с однородными членами;

- части речи: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

 уметь:

- находить, выделять грамматическую основу простого двусоставного  предложения;

- находить, выделять однородные члены в простом предложении (как главные, так и   второстепенные);

- проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как часть речи ( значение и морфологические признаки);

- составлять план текста (с помощью учителя);

- применять правила правописания падежных окончаний имён существительных;

- применять правила правописания падежных окончаний имён прилагательных;

- применять правила правописания суффиксов имён существительных;

- применять правила правописания словарных слов,  определённых программой;

- применять правила правописания постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

    использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

- адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских передач,   аудиозаписей);

- соблюдения орфоэпических норм;

- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего      школьника тематике.