ППД Формирование исследовательских умений школьников на уроках математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №10» города Дзержинска Нижегородской области

Дзержинск, 2022

Автор:
© Карпова Полина Владимировна,
учитель математики

Презентация практических достижений

Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию. Таким образом, приоритет в целях образования сместился в сторону формирования деятельностных способностей.

«Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно».
А. Дистервег

« В Каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полета. Творчество - вот имя этой птицы».

« Высшие выражения творчества до сих пор доступны только немногим избранным гениям человечества, - писал
советский психолог Л. С. Выготский, - но в каждодневной
окружающей нас жизни творчество – есть необходимое
условие существования, и всё, что выходит за пределы
рутины и в чём заключена хоть нота нового, обязано своим
происхождением творчеству».
«Творчество обязательно должно являться нормальным
и постоянным спутником детского развития».

«Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать и умеет добывать эти знания». В.П.Вахтырев.

В. А. Сухомлинский

Л.С. Выготский

В.В. Давыдов

 Цель педагогической деятельности: создать на уроках математики условия для формирования и развития исследовательских умений учащихся.

Задачи:
Изучить опыт педагогов по теме;
Раскрыть сущность исследовательской компетенции;
Отобрать методики, способствующие формированию исследовательских умений, и реализовывать их на уроках математики;
Описать опыт применения метода в преподавании математики.

Целевое назначение - через индивидуализацию практико-ориентированного обучения мотивировать учащихся к научному исследованию, обеспечить усвоение не только основ наук, но и самого процесса получения знаний, развить познавательные и творческие способности учащихся.

Место в структуре образовательного процесса

Математика оказывает важнейшее влияние и на развитие интеллекта, и на формирование характера, и на становление мировоззрения учащихся.
На уроках математики учащиеся учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы.

«Математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению», «математика ум в порядок приводит», как отмечал М.В. Ломоносов.

Технология реализации
1. Поэтапное обучение исследовательским умениям на основе программного материала.
2. Использование методов проблемного, частично-поискового, исследовательского обучения для развития мыслительных способностей учащихся.
3. Организация учебной деятельности преимущественно в форме самостоятельной работы учащихся (групповой, индивидуальной).
4. Систематическое использование ИКТ И ЦОР на уроках в качестве средства активизации познавательного интереса учащихся.
5. Мониторинг достижений обучения, уровня исследовательской позиции учащихся.

Результат -
это личность, умеющая осмысливать, оценивать и предъявлять себя, свою деятельность и её результаты, то есть личность со сформированными в той или иной степени информационной, учебной, исследовательской, коммуникативной, личностной компетентностями, с выявленными доминирующими интересами, со сформированными мировоззрением и личностной позицией, что в конечном итоге и будет способствовать её успешной самореализации.

Применение исследовательской деятельности в рамках предмета математики позволяет формировать умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, структурировать материал, делать выводы, доказывать и защищать свои идеи, что в конечном итоге повышает мотивацию учащихся к более качественному освоению предмета

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность, охватывает как предмет, так и надпредметную область. Возможно широкое применение полученного опыта во внеурочной деятельности. Результаты деятельности представлены на заседаниях педагогического совета, ШМО, на сайтах педагогических сообществ.

Педагогам-мастерам – для использования в своих методиках

Начинающим педагогам
– для применения при подготовке к урокам по своим предметам

Ребёнок рождается исследователем. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Задача школы - сохранить и приумножить это естественное состояние ребёнка.