ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1 Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Информационные ресурсы общества.

Образовательные информационные ресурсы

Тема: Информационная деятельность человека.

Цели занятия: научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную информацию с их помощью;

Оборудование, программное обеспечение: ПК, ОС Windows.

.

Методические рекомендации

Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

«Информационный ресурс– это знания, представленные в проектной форме»,– такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным.

Таким образом, информационные ресурсы– это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова.

ИРО в узком смысле слова– это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания.

ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме.

Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего-нибудь.

Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний.

Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:

Ø     тематика хранящейся в них информации;

Ø     форма собственности – государственная (федеральная, субъекта федерации, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;

Ø     доступность информации – открытая, закрытая, конфиденциальная;

Ø     принадлежность к определенной информационной системе – библиотечной,- архивной, научно-технической;

Ø     источник информации – официальная информация, публикации в СМИ, статистическая отчетность, результаты социологических исследований;

Ø     назначение и характер использования информации – массовое региональное, ведомственное;

Ø     форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная;

Ø     вид носителя информации – бумажный, электронный.

Под образовательными информационными ресурсами мы будем понимать текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Классификацию субъектов информационной деятельности произведем следующим образом:

Ø     субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы- преподаватель, студент);

Ø     субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);

Ø     субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с объектами других субъектов (администраторы сети);

Ø     субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры).

К образовательным электронным ресурсам можно отнести:

Ø     учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),

Ø     учебно-методические материалы (электронные методики, учебные программы),

Ø     научно-методические (диссертации, кандидатские работы),

Ø     дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции),

Ø     системы тестирования (тесты– электронная проверка знаний),

Ø     электронные полнотекстовые библиотеки;

Ø     электронные периодические издания сферы образования;

Ø     электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования,

Ø     электронные архивы выпусков.

Содержание работы:

ЗАДАНИЕ 1

1.        Загрузите Интернет.

2.        В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов».

3.        Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет.

4. Охарактеризуйте любые три

ЗАДАНИЕ 2

С помощью Универсального справочника-энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы: 

ЗАДАНИЕ 3. Ответьте на вопросы

1. Что Вы понимаете под информационными ресурсами?

2. Перечислите параметры для классификации информационных ресурсов.

3. Что понимают под образовательными информационными ресурсами?

4. Что можно отнести к образовательным электронным ресурсам?

ЗАДАНИЕ 4. Сделайте вывод о проделанной работе

Литература:

1.                  Информатика и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011 г.

2.                  Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред. М.С. Цветковой, Академия, 2012г.