Практика наставничества в форме учитель-ученик

№

Разделы

Страницы

1

Пояснительная записка.

2

Структура  программы.

3

Содержание программы.

4.

Описание.

5.

Результаты практики наставничества.

№
п/п

Компоненты
программы
наставничества

Содержание раздела

1.

 Пояснительная записка

1.1

Актуальность
разработки
программы
наставничества

Актуальность программы «Учитель-ученик» заключается в том, что в связи с ускоряющимся технологическим и социально-экономическим развитием возникла необходимость не просто передавать знания обучающемуся, но формировать у него способность использовать их и действовать в мире, определяющими чертами которого стали нестабильность, неопределенность, сложность, неоднозначность ситуаций и изменчивость. Именно способность человека реализовать свой потенциал в таких условиях и внести вклад в экономическое, социальное, культурное развитие региона и страны определяет в конечном итоге эффективность системы образования. Для этого в системе образования нужны технологии, которые позволят раскрывать потенциал каждого ученика, быстро и эффективно обмениваться опытом. В том числе опытом жизненных ситуаций, который крайне сложно воссоздать в образовательной организации по объективным причинам (разнообразный профессиональный опыт, опыт совершения жизненного выбора, опыт социализации ребенка с особенностями развития и т.д.).

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения целостное восприятие мира, людей и самого себя, развить интеллектуальные и творческие способности в оптимальном возрасте. Программа ориентирована на свободный выбор творчества.

    Внедрение Программы наставничества обеспечит системность и преемственность наставнических отношений.

Наставничество - невероятно мощная форма психолого -педагогического сопровождения, оказывающая непосредственное влияние на личное развитие, которая может привести к реальным сдвигам в формировании жизненных целей и расстановке приоритетов у подростков. Особый интерес вызывает наставничество с позиции сопровождения детей. Актуальность наставничества заключается  еще и в том, что наставник становится значимым взрослым в жизни подростка для сопровождения его в процессе обучения, воспитания и формирования индивидуального маршрута, а также личностного развития.

1.2

Цель и задачи
программы
наставничества

Основная цель наставничества: максимально полное раскрытие личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации для достижения высоких результатов в образовательной сфере.
Задачи наставника:
1. Подготовка ученика к самостоятельной, осознанной деятельности;

2. Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала ученика;

3. Улучшение показателей школы в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах;

4. Умение делиться со своим опытом с другими учениками и учителями;

1.3

Структура программы.

1.Введение в актуальность программы наставничества как компонента образовательной деятельности в образовательной организации. Пояснительная записка.

2.Цель и задачи программы наставничества.

3. Индивидуальный план развития ребенка ( план конкретных мероприятий, направленных на решение задачи).

4. Описание практики наставничества.

4. Результаты программы наставничества.

2.

Содержание программы

2.1

Основные
участники
программы и их
функции

В программе наставничества «Учитель -ученик» участниками являются:

Учитель-наставник: Зюзина Елена Владимировна, учитель истории и обществознания;

Наставляемый: Мозговая Агата Сергеевна

Функции:
· Информирование и подготовка наставников (обеспечение комплектом методических разработок по проведению встреч;
· Информирование и подготовка наставляемых;
· Участие в формировании пар «наставник-наставляемый»;
· Консультирование наставника в целях обеспечения принципа индивидуализации во взаимодействии наставника и наставляемого;
· Обеспечение своевременной отчетности наставника после каждой индивидуальной встречи;
· Функция посредничества между парой «наставник-наставляемый» и куратором со стороны подростка, координатором;
· Проведение и организация оценочных процедур;
· Формирование отчета по результатам встреч наставника и наставляемого, а также итогового отчета по результатам программы;
· Педагогическое наблюдение и анализ;
· Ведение рабочей документации.
Профиль и функции куратора (зам. директора по научной работе)
Функции: осуществляет наблюдение за программой, участвует в выявлении и разрешении конфликтных ситуаций, обеспечивает решение организационных вопросов (учет учебного графика
наставляемого), участвует в формировании пар «наставник-наставляемый».
Профиль и функции координаторов (администрация школы, директор)
Функции: осуществляет организационную поддержку программы, осуществляет мониторинг реализации программы,  исполняет представительские функции.

2.2

Применяемые
формы
наставничества и
технологии

Основной формой наставничества программы  является форма «учитель-ученик».
Данная форма предполагает взаимодействие обучающегося школы в и учителя (педагога), при котором наставник активизирует личностный потенциал наставляемого, усиливает его мотивацию к учебе и самореализации, формировании жизненных целей и расстановке приоритетов.
В программе обязательно создание условий для индивидуальной динамики за счет совместного старта и завершения программы.

Средства реализации программы:

- взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме внеурочной деятельности;

- консультация, отработка знаний и умений;

- устранение пробелов в знаниях наставляемого;

- проведение бесед с наставляемым;

- знакомство с дополнительной литературой, с интернет ресурсами;

- подготовка к мероприятию;

- совместное создание проектно-исследовательской деятельности.
- Виды деятельности наставника:
- информационная – заключается в расширении кругозора подростка, в развитии его общей осведомленности, а также в получении необходимых знаний;

2.3

Показатели и
критерии оценки
результативности
программы
наставничеств

Планируемые результаты наставничества:

1. Проявление творческой активности и развитие уверенности в себе.

2. Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности наставляемого во все социальные, культурные и образовательные процессы школы.

3. Наставляемый получит необходимый стимул к образовательному, культурному, интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

4. Повышение успеваемости.

5. Умение преодолевать трудности образовательного процесса и получение представления о своих перспективах и способах действия;

№

Проект, задание

Срок

Планируемый

результат

Фактический результат

Раздел 1. Анализ профессиональных трудностей и способы их преодоления

1.

Проведение педагогической диагностики, использование метода наблюдения с целью выявления ярко выраженных  способностей.

октябрь

 способности выявлены

2

Разработка индивидуального плана по работе с одарённым ребёнком. Дифференцированный подход при усвоении учебной программы.

ноябрь

Индивидуальный план разработан

3

Мотивация на самореализацию через творческую учебную и практическую деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов

В теч. года

сформированность познавательных интересов

Раздел 2. Направления общеобразовательного развития ученика

1

Участие в тематических классных часах, внеклассных мероприятиях, конкурсах различного уровня.

Периодически по индивидуальному плану.

Участие в районном и областном, всероссийском конкурсах

2

Публикации   проектных работ обучающихся в сети Интернет

В течение  года

Название конкурса, мероприятие.

Год участия.

  Место.

1. Всероссийский молодежный конкурс ОНЛАЙН – КВИЗа «Знай город Севастополь», 28.12.2024 года

2024 год

1 место

2. Всероссийский  конкурс «Краеведы России»

2024 год

призер

3. II Международный конкурс исследовательских работ школьников Удивительный мир 2024/2025

2024 год

 1 место

4.   I Международная научно-практическая конференция исследовательских работ «Первые шаги в мир науки и исследований»

2025 год

2 место