«Правила построения перспективы. Воздушная перспектива»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формирование УУД

Примечание

1. Организационный этап

-Здравствуйте.

(Проверить готовность детей к работе)

-Садитесь.

Приветствуют учителя.

(учащиеся проверяют наличие необходимого на партах и приветствуют учителя.)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Слайд 1

2. Актуализация знаний

Для начала давайте вспомним какие жанры изобразительного искусства бывают?

Сегодня мы подробно остановимся на таком жанре изобразительного искусства, как пейзаж.

- как выдумаете какие пейзажи бывают?

Верно, запомните, какой вид пейзажа художник бы не изображал, он всегда руководствуется одним важный правилом. О котором мы с вами сейчас узнаем.

- Учащиеся смотрят на экран и называют жанры живописи и дают определения (Портрет, натюрморт, пейзаж)

- Сельский, городской, морской.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Слайд 2

3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя:

Пейзаж — это один из жанров изобразительного искусства, где главный герой — это природа, первозданная или преображенная человеком. Наше представление о пейзаже сформировывалось, за счет развития всевозможных художественных приемов и техник, на протяжении длительного времени. В данном жанре особое место придается перспективе и ее построению, так же уделяется достаточно много внимания передачи света и атмосферы.

- так значит, о чем должен знать художник, чтобы правильно изобразить пейзаж?

- Правильно, художник должен знать правила или законы перспективы, чтобы все у него получилось. Давайте вспомним, что такое линейная перспектива.

- Какие правила и законы линейной перспективы вы знаете?

-А как вы думаете, цвет будет изменяться в пейзаже?

-Кто нам скажет, на какой вопрос мы сегодня должны будем ответить в конце урока?

- Чтобы правильно назвать тему урока, нужно выделить ключевые слова.

Что нужно знать, чтобы правильно написать пейзаж? Какую перспективу мы сегодня будем изучат?

Тема нашего урока: «Правила построения перспективы. Воздушная перспектива». Ознакомившись с темой нашего урока, вы научитесь писать замечательные пейзажи, передавать красоту русской природы, передавать глубину и пространство. Для изображения пространства в пейзаже необходимо знать правила линейной и воздушной перспективы.

-Как вы думаете, какие цели и задачи будут стоять перед нами на сегодняшнем занятии?

1. Узнать, что такое воздушная перспектива.

2. Поговорить о правилах или  законах воздушной перспективы.

3. Выполнить пейзаж в цвете, используя полученные знания о воздушной перспективе.

- Итак,  цели и задачи поставлены, теперь вперед,  за новыми знаниями.

Учащиеся внимательно слушают

О перспективе (линейная и воздушная)

- Линейная перспектива - это закономерное изменение масштабов изображения разноплановых объектов, расположенных на плоскости.

- Предметы, уходят вдаль, уменьшаясь в размере;

- параллельные линии сходятся в точке схода на линии горизонта.

- Да

- Как будет изменяться цвет в пейзаже?

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

-Называют цели и задачи урока

Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

Слайд 3,4,5,6

4. Первичное усвоение новых знаний

Воздушная перспектива – изменение предмета в цвете и тоне. Воздух редко бывает идеально прозрачным: дым, пыль, водяные пары часто создают дымку, которая изменяет цвет объектов вдалеке.

В воздушной перспективе, как и в линейной существуют свои правила.

1. Все ближние предметы воспринимаются подробно, а удаленные – обобщенно, поэтому предметы первого плана нужно изображать очень точно, прорисовывая все детали.

2. Все ближние предметы обладают контрастной светотенью и кажутся объемными, а дальние предметы обладают слабо выраженной светотенью и кажутся одинаково серыми, плоскими, нематериальными.

3.  Все удаленные предметы, покрываясь воздушной дымкой, приобретают цвет этой дымки — фиолетовый, синий, голубой или беловатый.

Обычно принято говорить о планах – переднем, среднем и дальнем.

- На переднем плане все предметы воспринимаются объемно, детально и более контрастно. На втором плане – все это несколько смягчается, на третьем – сливается с воздушной дымкой.

Учащиеся внимательно слушают.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Слайд 7

5. Творческая практическая деятельность

-Кто догадался, чем мы сейчас будем заниматься?

Необходимо запомнить, что все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся объемными, все дальние - слабо выраженной светотенью и кажутся плоскими. Для передачи пространства ближние предметы надо изображать объемно, а дальние - плоско.

- А теперь можете приступать к выполнению пейзажа в цвете (учитель рисует на доске, дети в альбомах)

Учитель ведет наблюдение, оказывает индивидуальную помощь.

- Выполнять пейзаж в цвете с использованием воздушной перспективы

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение

Слайд 8

7. Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению

- Ребята наш урок подходит к концу, давайте  запишем домашнее задание и подведем итоги сегодняшнего занятия.

-Домашнее задание: завершить пейзаж в цвете.

Записывают домашнее задание в дневник

Личностные

Слайд

8. Рефлексия(подведение итогов занятия

-В начале урока мы ставили цели занятия, все ли мы выполнили?

Посмотрите на выполненные вами работы. Я думаю, вы убедились, что соблюдение правил воздушной перспективы придает даже такому простому рисунку реальную глубину, пространства. Ваши рисунки заслуживают положительной оценки, но есть и недостатки в работах. Давайте их найдём и проанализируем.

(Раздача оценочных листов)

-Подпишите их. Оцените себя, а затем обменяйтесь с соседом по парте и оцените друг друга.

-Кто согласен с отметкой поставленной соседом по парте? Почему?

-А кто не согласен? Почему?

-Всем спасибо, урок окончен

-Да/ нет

- Да/нет (говорят о целях урока)

Учащиеся выполнят анализ своих работ

Прощание учащихся.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные;

Рефлексия;

Личностные: смыслообразование

Слайд