Конструкт урока окружающего мира во 2 классе по теме "Россия на карте"

Тема:

Россия на карте

Цель:

Познакомиться с картой России

6 мая

Классная работа

Презентация

Этап урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Привлечь внимание обучающихся к уроку; проверить готовность к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока; формировать положительное отношение к школьному обучению через ориентацию на личностные достижения ребенка; развивать мотивационную основу деятельности обучающихся

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные ( беседа);

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль. Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию.

-Здравствуйте, ребята!

-Рада вас видеть в хорошем настроении.

-Для того, чтобы настроиться на предстоящую работу предлагаю провести дыхательную гимнастику.

-Для этого встаньте так, чтобы спина была ровно, руки на поясе.

-Ваша задача по моему сигналу сделать один глубокий вдох и три быстрых выдоха (3 повторения). Предлагаю начать.

-Проверьте, готово ли ваше рабочее место к уроку. На парте должен лежать учебник, пишущие принадлежности.

-Вижу все готовы.

-1 ряд тихо садится, 2 еще тише, 3 совсем тихо.

-Не забываем о правильной посадке, чтобы осанка была красивой!

-Сегодня урок мы начнем с девиза.

-Как вы понимаете его?

-Согласна! Если хочется что-то узнать, то нужно приложить усилия. Помните мы говорили про успех, что нужны не только желания, знания, но и старания! Тогда все получится.

-Давайте прочитаем его на счет раз-два-три все вместе.

-Раз-два-три! Лучший способ изучить что-либо – открыть самому!

-Сегодня на уроке получится все то, что задумаем.

-Приветствуют учителя.

-Выполняют дыхательную гимнастику.

-Проверяют рабочее место.

-Отвечают.

-Читают девиз.

Ф

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Россия на карте»

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать правила ведения диалога.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Актуализировать знания о признаках живой и неживой природе

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа); практические

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

-Вспомним, какая тема была на прошлом уроке?

(Признаки наступления весны в живой и неживой природе)

-Повторяли признаки наступления весны в живой и неживой природе.

Прием «Блиц-опрос»

-Проведем блиц-опрос, повторим из еще раз.

1. Почему весной становится теплее?

(Солнце светит ярче и теплее)

2. Как называется явление, когда река выходит из берегов?

(Половодье)

3. Как называют цветы, которые распускаются самыми первыми?

(Раннецветущие, первоцветы)

-Отлично! А теперь каждый самостоятельно ответит на вопросы на карточке на отметку.

-Обменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте ответы.

1) В; 2) А, В; 3) А; 4) Ледоход; 5) Половодье; 6) А; 7) А, В, Г; 8) А.

-Поднимите руку те, у кого все правильно.

-Вы получаете отметку «5». У кого 1-2 ошибки?
-У вас отметка «4». Те, у кого ошибок больше, нужно повторить материал!

-Отвечают на вопросы блиц-опроса.

Ф

И

-

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию, распознавать достоверную и недостоверную информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; объективно оценивать результаты своей деятельности.

3. Выявление проблемы. Постановка темы и задач урока

Поставить цель урока, задачи урока в совместной деятельности с обучающимися

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

стимулирование занимательным содержанием.

Методы воспитания:

Методы формирования сознания: беседа.

1. Подготовительный этап проектной деятельности

-Ребята, представляете, сегодня я пришла в школу, а мне передали письмо.

-Я его еще не открывала, давайте вместе прочитаем.

-Ксюша, выходи. Открывай письмо, читай. Громко, четко, чтобы все слышали.

-От кого пришло письмо?  (От ребят из Англии)

-От ребят из другой страны. Что они хотят узнать?

(Узнать о географии России)

-Они сейчас изучают русский язык и заинтересовались нашей страной.

-В этом письме они просят нас рассказать о географии нашей страны.

-Что вы знаете о России?

-Какие государственные символы есть у страны?

(Герб, флаг, гимн)

-Спасибо, наша страна богата природными достояниями, природными ископаемыми и добрыми людьми!

- Как вы думаете, хватает нам знаний о нашей стране, чтобы ответить нашим английским друзьям?

(Нет)

-Как же мы им ответим, если сами не знаем ответа на некоторые вопросы?

Прием «Домысливание»

Что же мы будем делать? Ваши предложения…

-Как?

-Что поможет нам узнать о географии страны?

(Глобус, карта)

-Да, глобус или карта. Предлагаю сегодня воспользоваться именно картой, чтобы узнать о России.

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? Тема урока?

(О России на карте)

-Уточним тему – Россия на карте. Скажите, что вы сегодня узнаете? Чему научитесь?

(Научимся работать с картой)

-Для того, чтобы поставить цель на урок, расставьте слова в порядке возрастания чисел.

-Озвучьте цель.
(Узнать о местах России)

-Отлично. Для того, чтобы успешно достичь цель, предлагаю составить план урока.

-Попробуйте восстановить последовательность.

-Прочитайте 1 пункт плана.

(Узнать, что такое карта)

-2 пункт?

(Научиться находить объекты на карте)

-Спасибо. Предлагаю начать работу, чтобы поскорее отправить ответное письмо.

-Читает письмо.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Формулируют тему урока.

-Составляют цель урока.

-Восстанавливают план урока.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Россия на карте», письмо.

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую и графическую информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

4. Решение проблемы

Найти пути решения проблемы и выбрать способы их реализации

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

3. Реализация

-Для начала давайте поймем, что же такое карта. Посмотрим на нее.

-Что вы видите?

(Поверхность Земли)

-Изображение земной поверхности…Оно реальных размеров или уменьшенное?

(Уменьшенное)

-Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости. Посмотрите, на карте есть различные точки, фигуры, линии…как это все называется?

(Условные знаки)

-Верно, условные знаки.

-Так что же такое карта?

-Карта – уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

-А еще существует глобус. В чем же отличие карты от глобуса?

(Глобус – модель Земли, карта – изображение_

-Глобус – это модель Земли. А карта – изображение.

-Карта плоская, а глобус – объемная фигура. Глобус изображает всю Землю, а карта может изображать и ее часть.

-Выполните 1 задание в РЛ. Допишите определения.

-Зачем нужны географические карты?

(Чтобы ориентироваться, знать точное расположение объектов)

-Географические карты нужны, чтобы определить точное местоположение географических объектов и их свойства. Например, они показывают расположение гор, рек, определяют высоту гор, размер нужного озера.

-Простыми словами, карты служат путеводителем на суше и в океане, при движении войск и в туристических походах.

-Существует множество карт…Они разные по масштабу, по содержанию, по назначению. 

-Сегодня мы познакомимся с физической картой России.

-Как вы думаете, почему она так называется?

(На ней изображены природные объекты)

-Физическая карта так называется, потому что на ней изображены только природные объекты: материки и океаны, острова и моря, горы и равнины, реки и озёра.

-Чтобы правильно понимать, где находятся объекты, нужно знать стороны горизонта. Давайте их вспомним.

-Выполните 2 задание в РЛ.

-На компасе стороны горизонта зависят от нашего положения, а вот на карте они всегда одинаковы.

-Маша, выходи к карте и покажи стороны горизонта.

-Где на карте будет север?

(Сверху)

-Сверху…

-Юг?
(Снизу)

-Внизу.

-Восток?

(Справа)

-Справа.

-Запад?

(Слева)

-Слева.

-Ребята, давайте ещё раз посмотрим на карту нашей страны. Можете открыть учебники на 90 странице.

-Всё ли вам понятно на ней?

-Карта разноцветная. Но что обозначают эти цвета? Кто уже знает?

-Какие цвета вы видите на карте?

(Зеленый, оранжевый, синий)

-Синим цветом что обозначается?

(Водные объекты)

-Водные объекты – это все реки, озера, моря и океаны.

-Зеленым, желтым и коричневыми цветами?

(Суша)

-Да, суша. Но как мы знаем существуют разные форма земной поверхности. Давайте их вспомним.
(Горы, горные хребты, холмы, овраги)

-Горы, горные хребты, равнины, холмы, овраги.

-Зеленым обозначаются равнины, желтым возвышенности – участки земли, расположенные выше уровня моря, но ниже горных вершин. Например, желтым могут отмечаться холмы, невысокие горы.

-А коричневым что обозначается?

(Горы)

-Верно, горы.

-Выполните 3 задание в РЛ.

-Рельеф нашей страны очень разнообразен!

-Природные объекты отличаются своей красотой и размером.

-Чтобы необъятные просторы планеты поместились на бумаге, картографы (люди, занимающиеся созданием карт), используют масштаб.

-Знаете ли вы, что такое масштаб?
(Размер)

-Да, это размер карты. Он обозначается на карте числом и показывает, во сколько раз уменьшено изображение. Например, 1:1000 означает, что на карте в 1см уместили 10 м реальной территории. Чем больше масштаб, тем меньше точность изображения.

-Представьте, если бы на карте объекты изображались в реальную величину!

-Мы выяснили, что с помощью цвета можно показать неровности земной поверхности. На территории России есть горы и низменные места. Рядом с картой есть шкала глубин и высот, которая нам помогает прочитать карту.

-Посмотрите внимательно, а что еще есть на карте, кроме разнообразия цвета?

(Условные знаки)

-На каждой карте есть условные обозначения. Условными их назвали потому, что с помощью них на карте можно передать изображение рек, озёр, гор, городов и т.д.

-Какие условные знаки вы видите?

(Точки)

-Точки. Что ими обозначаются? Можете воспользоваться учебником на 95 странице.

(Города)

-Города, верно. Найдите столицу нашей страны. Как она обозначена?

(Круг с точкой внутри)

-Да, круг с точкой внутри. Иногда столицы еще обозначают красной точкой.

-Как отмечены реки?

(Синими линиями)

-Синими линиями.

-Озера?

-Каналы?

-Границы озер, морей отмечаются синими линиями.

-Как отмечаются острова?

-Как вы думаете, что отмечено красным цветом?

-Это границы нашей страны.

-Эти условные знаки помогают нам читать карту.

-Во время обсуждения, я работала с настенной картой. Показывала вам разные объекты. Кто заметил, как я это делала?

(Использовали указку)

-Использовала указку.

-А могу я стоять по середине и что-то показывать, почему?

(Нет, не будет видно)

-Не будет видно. Поэтому нужно вставать с правой или левой стороны, указку берем в ту руку, какой стороной стоим и на объекты указываем ей.

-О чём узнали, что запомнили?

-Отвечают.

-Выполняют задание.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Выполняют задание.

-Работают с картой.

-Отвечают.

-Выполняют задание.

-Отвечают.

-Рассматривают карту.

-Работают с условными знаками карты.

-Отвечают.

-Обсуждают правила работы с настенной картой.

-Отвечают.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Россия на карте»

Индивидуальные: пишущие принадлежности, учебник, рабочий лист.

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; имеют представление о Родине – России, ее территории, расположении.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую и графическую информацию, распознавать достоверную и недостоверную информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают, что такое карта, ее отличие от глобуса, условные знаки (города, реки, моря, озера), обозначение цветов на карте, стороны горизонта (север, юг, запад, восток); знают, что такое масштаб.

5. Физминутка

Снять мышечное напряжение.

Переключиться на другой вид деятельности

Методы воспитания

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

-Пришло время попутешествовать по нашей стране.

-Сейчас мы с вами вооружились знаниями. Мы отправляемся в серьёзное путешествие по нашей стране, чтобы самим узнать что-то новое и ответить на письмо!

-Наша страна очень большая, очень много красивых мест. Чтобы больше успеть, разобьемся на группы. Каждая группа отправиться по своему маршруту со своим заданием.

-Чтобы были силы путешествовать, выполним разминку.

-Встаньте со своих мест.

-Я включу видеоролик, а вы повторяйте движения.

-Сделаем глубокий вдох, выдох.

-Теперь садится 1 ряд, 2, 3.

-Не забываем о правильной посадке!

-Выполняют физминутку.

Ф

И

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес.

6. Первичное закрепление

Учить применять новые знания и способы деятельности в незнакомых ситуациях (знакомых ситуациях); отрабатывать умения действовать в соответствии с правилом (алгоритмом, планом); активизировать все виды памяти, анализ синтез, связную речь через алгоритмизацию, выполнение практических заданий, упражнений

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные (, беседа)

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

3. Реализация

-Ну что ж, отдохнули! Можно приступить к работе.

-Для того, чтобы познакомиться с красивыми местами нашей Родины, я предлагаю вам поработать в группах.

-Сейчас вы сидите в одних группах, но предстоит поменяться.

-Я пройду мимо рядов, вы вытяните карточку с название места. У кого место России совпадает, садится за одну парту. На партах, обратите внимание, стоят таблички с названиями.

-Отлично! Вижу все группы.

-Посмотрите, на обратной стороне карточки цифра. Как вы думаете для чего она?

-Эта цифра означает вашу роль в группе, посмотрите на слайд.

1 – представляет

2 – записывает

3 – работает с информацией

4 – работает с картой

-Поднимите руку те, кто представляет работу, записывает, находит информацию, работает с картой.

-Спасибо.

-Каждой группе я выдам карточку. На ней представлена карта России, ниже 3 вопроса, а еще ниже факты.

-У каждой группы свой объект.

-Вам необходимо найти его на карте. Отметить, обвести.

-Понять в какой стороне света он находится.

-А после выбрать ВЕРНЫЕ факты о вашем объекте.

-На работу вам дается 7 минут. Работая в группе все совещаются, не мешают другим. На работу 7 минут, на доске будет таймер.

-По истечению времени, два человека из группы: представитель и тот, кто работает с картой, выходят к доске, один показывает на карте объект, другой рассказывает о нем, то есть называет интересные факты.

-Приступаем. Не забываем о том, что в группе совещаются все! Но разговариваем в полголоса, чтобы не мешать остальным.

-Делятся на группы.

-Распределяют роли в группе.

Ф

Г

И

Индивидуальные: пишущие принадлежности, карточка для групповой работы.

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; имеют представление о Родине – России, ее территории, расположении.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую и графическую информацию, распознавать достоверную и недостоверную информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

Предметные: обучающиеся знают, чем известны места России; умеют находить объекты на карте (город Москва, Северно-Ледовитый океан, Западно-Сибирская равнина, Охотское море, Черное море, Камчатка, Уральские горы, река Волга)

7. Организация самостоятельной работы

Выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов действий обучающихся; установить причины выявленных недостатков; обеспечить развитие у обучающихся способности к оценочным действиям

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

практические (упражнение)

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование.

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

4.  Презентация проекта, подведение итогов

Прием

«Цель выступления»

-Скажите, зачем выходить к доске и рассказывать о том, что вы узнали, работая в группах?

(Чтобы рассказать другим)

-Чтобы поделиться информацией.

-В то время, как группы будут представлять свои работы, вы будете выполнять задание в рабочем листе.

-Необходимо также отметь факты, которые относятся к месту, про которое рассказывают.

1. Северный Ледовитый океан

- Самый холодный океан на Земле.

- Покрыт льдами большую часть года.

- Обитают белые медведи и моржи.

2. Охотское море

- Самое глубокое море России.

- Богато рыбой и морепродуктами.

- Вода холоднее, чем в Черном море.

3. Черное море

- Море с песчаными пляжами и теплым климатом.

- Называется чёрным из-за особого цвета воды.

- Люди любят отдыхать на его берегах.

4. Уральские горы

- Разделяют Европу и Азию.

- Старше многих молодых горных цепей мира.

- Известны запасами полезных ископаемых.

5. Река Волга

- Самая длинная река Европы.

- Начинается высоко в горах и течёт далеко на юг.

- Имеет большое значение для сельского хозяйства и транспорта.

6. Западная Сибирь

- Огромная равнинная местность России.

- Место добычи нефти и газа.

- Часть территории покрыта густыми лесами и болотами.

7. Полуостров Камчатка

- Много действующих вулканов и горячих источников.

- Живут бурые медведи и морские котики.

- Отличается уникальной природой и красотой пейзажей.

-Итак, нам пора подумать, что же мы будем отвечать ребятам из Англии.

-Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.

- Наша страна - …

(Россия)

- Она растянулась с севера на …

(Юг)

- И с запада на …

(Восток)

-В России много лесов, ...

(Рек, морей, гор, равнин)

-В нашей стране есть такие природные уникальные объекты (о каких вы рассказывали)

-Ваши получившиеся работы мы отправим вместе с письмом. Это будет наш ответ.

-Рассказывают о природных объектах и указывают их на карте.

-Перечисляют.

Ф

Г

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Россия на карте»

Индивидуальные: рабочий лист, карточка для групповой работы.

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; имеют представление о Родине – России, ее территории, расположении.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую и графическую информацию, распознавать достоверную и недостоверную информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают, чем известны места России; умеют находить объекты на карте (город Москва, Северно-Ледовитый океан, Западно-Сибирская равнина, Охотское море, Черное море, Камчатка, Уральские горы, река Волга), в том числе настенной.

8. Инструкция домашнего задания

Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Методы обучения:

 Методы формирования ответственности и обязательности:

оперативный контроль.

-Предлагаю записать домашнее задание. Откройте дневники.

-Выполнить задания №4,5, 6 в РЛ.

-Закрываем дневники. Откладываем все на край парты.

-Записывают домашнее задание.

Ф

И

Индивидуальные: пишущие принадлежности, дневник.

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

9. Рефлексия учебной деятельности

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

-Урок походит к концу, предлагаю подвести итоги.

-Какая была тема урока?

(Россия на карте)

-Какую поставили цель?

-Давайте вспомним, какому плану мы следовали, чтобы достичь цели.

-Что делали сначала?
(Узнали, что такое карта, какие есть условные знаки)

-Отлично. Затем?

(Работали с картой, находили объекты)

-Что такое карта? Чем отличается от глобуса?

-С помощью чего мы читаем карту?

-По каким местам путешествовали?

-Хотели бы побывать там в реальности?

-Красоты этих мест захватывают неправда?

8. Оценка

Прием «Верно ли, что…»

-Поиграем в игру «Верно ли, что…».

-Я буду называть утверждение, а вы, если оно верно, показывать «класс», если нет, палец вниз.

-Начнем.

1. Карта – это модель Земли.

(Неверно)

-Что такое карта?

(Уменьшенное изображение Земли)

2. Условные знаки на карте нужны, чтобы заполнить пустоту.

(Неверно)

-Зачем они нужны?

(Чтобы читать карту)

3. Горы на карте отмечаются коричневым цветом.

(Верно)

4. Чем больше масштаб карты, тем меньше изображение.

(Верно)

-Молодцы, ребята!

Прием «Комплимент»

-Предлагаю оценить свою работу и работу друг друга с помощью комплиментов.

-Вы можете похвалить, поблагодарить себя, своего одноклассника за помощь, представленную памятку…

-Я начну. Я благодарю каждого за активную работу на уроке.

-Теперь вы.

-Спасибо за комплименты. Думаю, каждому было приятно слышать теплые слова в свой адрес и адрес группе, в которой вы работали.

-А наш урок закончен. Спасибо.

-Вспоминают тему, цель, план урока.

-Отвечают.

-Отвечают.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Отвечают.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Россия на карте»

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую и графическую информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; объективно оценивать результаты своей деятельности.