«Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах».

   Тема: «Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах». (Урок- закрепление.)

Цели:

Обучающие:

- формировать представления о способах проверки безударного падежного окончания;

- формировать знание определения безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

- формировать умения правописания безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Развивающие: способствовать развитию

•        интеллектуальных умений (самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; добывать новые знания из источников информации (учебник); извлекать информацию, представленную в форме (текста); представлять информацию в виде текста, алгоритма);

•        коммуникативных умений (оформлять свои мысли в устной речи; читать про себя тексты учебника, выделять главное; сотрудничать в совместной работе в паре);

•        организационных умений (самостоятельно формулировать тему, цели урока; составить план разрешения проблемы).

Воспитывающие: воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе, любить природу и соблюдать правила дорожного движения.

Оборудование:

- компьютер, экран, проектор

- клип

- презентация (слайды с этапами урока)

- учебник стр. 115, 116

                              Ход урока.

I.  Оргмомент.

 -Начинаем урок русского языка. На уроке присутствуют гости. Посмотрите на них, улыбнитесь, гости тоже улыбаются в ответ.  И природа вам тоже улыбается (клип о природе) 

Минутка подготовки к ВПР   (у доски и по карточкам)

II. Введение в тему урока.

-Какой у нас месяц? (слайд)

 -Почему так назван? !!!Объясняю сама.(decem-десять, студеь)

-Что вы знаете о декабре?

Какие пословицы знаете о декабре?

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Декабрь — шапка зимы.

Пришел декабрь – принес студень.

Солнце в декабре светит, да не греет.

 -Запишем это предложение.(разбор)

(Проверка задания к ВПР)

Разбор предложения.

-Постепенно мы подошли к теме нашего урока.

-Что мы будем сегодня делать на уроке? Чему научимся?(слайд)

- Что нам нужно для этого повторить на уроке? (склонение и падежи)

III. Актуализация знаний.

1.Три типа склонения.

(На доске 9 слов, сгруппировать их по склонениям)

Газета, билет, беседа, помощь, речь, декабрь, пятница, тетрадь, горизонт.

- Оцените себя за эту работу. Кто получил 5? 4? 3?

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по новой теме

-  Откройте учебник на стр.115 и прочитайте вопрос Почемучки.  Читают вопрос: «Как различать родительный, дательный и предложный падежи?»

-Можно ли по смысловому вопросу определить падеж имени сущ? (вывод)

 работа с упр. 225 на стр. 115

- Что вы заметили интересного? (встречается один и тот же вопрос)

- Сделайте вывод о том, как можно различить падежи? (по косвенным вопросам и предлогам)

-Молодцы! Почемучка приготовил для вас три ребуса.

- Давайте запишем эти слова с предлогами сначала в родительном падеже, потом в дательном и в предложном. (Слайд )

- Сравните окончания существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

- Сделайте вывод, 1. в каких падежах пишется окончание –и

2. в каких падежах пишутся окончания  –е –и

(по ответам детей составляется таблица) (Слайд 6)

- Нужно ли определять склонение сущ. В родительном падеже, чтобы правильно написать окончание и почему?

- Можно ли сказать то же самое о дательном и предложном падежах?

-Почему?

- А как надо поступать, если у вас слово стоит в дательном или предложном падеже?

- Как вы будете проверять?

Составьте алгоритм того,  как правильно написать безударные окончание существительных.

1. Определи склонение.
2. Определи падеж.
3. Вспомни: какую гласную надо писать.

- Что ещё необходимо знать для того, чтобы написать правильно безударные падежные окончания существительных?  (падежи)

V. Физпауза.  Я называю слова а вы определяете склонения: 1 склонение присели, 2 склонение руки вверх, 3-е склонение встали.

 Парта, стол, рука, тишь, лошадь, камыш, стена, семья, печь, дичь, меч, береза.

2 Работа с сигнальными карточками

- Сейчас мы вспомним правильное написание этих окончаний с помощью сигнальных карточек.

Рассказывал о жизни, прошли по тропинке, около речки, написал на листочке, катались с горки, ждали на пристани, мечтал о подарке, вышел из тени, подошли к роще, пятно на скатерти.

- Какую работу мы сейчас проделали? Оцените себя.

2. Самостоятельная работа (упр 235-самостоятельно)

- Оцените работу друг друга.

3 Разборы. Морфологический разбор существительного.

         В ямке³-у доски.

Разбор по составу: бедняжка, грустна, вкусная, от копытца.

VI. Тест (пишем только окончания)

- Проверьте свою работу и оцените.(слайд 8)

VII. Рефлексия(слайд 9)

-Сегодня на уроке  я

-узнал, открыл для себя…

- научился, смог….

- могу похвалить себя и своих одноклассников за …

VIII. Домашнее задание  стр. 118, упр. 232.(слайд 10)