Правописание глаголов. 4 класс

Урок русского языка по теме "Правописание "тся", "ться" в глаголах

Цель:

Образовательные:

1.    знакомство с особенностями правописания глаголов

2.    формирование навыков правильного написания глаголов на –тся и –ться

Развивающие:

1.    обогащение словарного запаса детей

2.    развитие логического мышления, познавательной активности обучающихся

3.    развитие умения обучающихся работать в паре, группе

Воспитывающие:

1.    воспитание трудолюбия, уважения друг к другу

Задачи:

·         познакомить с особенностями правописания глаголов на -тся и -ться;

·         формировать умение находить правильное условие выбора правописания -тся и -ться в глаголах

·         развивать орфографическую зоркость;

·         приобщать детей к истокам народной мудрости (пословицы).

 

Ход урока

        1.  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Организационный момент.

 Работа с осетинской народной пословицей

      «Человек силен не силой, а  многими  знаниями». слайд №2

-Как вы ее понимаете?( Ответы детей)

-Ребята, это осетинская народная пословица, а кто может  назвать из  русского фольклора пословицу с таким же значением? (Птица красна пером, а человек знаниями., ……)

-Что объединяет все эти пословицы? (Они все о ценностях знаний)

-Я желаю вам   сегодня обогатиться новыми знаниями, пожелать творческих успехов.

    – Рассказать секреты слова
     Я для вас всегда готова.
    Но на уроке будь готов
    Сам раскрыть секреты слов

– Какую тему вы изучаете в настоящее время на уроках русского языка? (глагол).

 

– Что вы знаете о глаголе?( Глагол –часть речи , который обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

– Какие правила правописания глаголов изучили? (правописание приставок, частицы не с глаголом, ь после шипящих)

– Уверены ли вы в том, что знаете все случаи правописания глаголов? (нет)

– Для чего нужно знать все правила написания глаголов?(грамотно писать)

– Итак, мы продолжим изучение глагола и познакомимся с новым правилом написания  слов данной части речи.

 

2. Введение в тему. Постановка проблемной ситуации.

Работа по слайду.№3

Прочитайте  строчки из стихотворения М.Бородицкой.

Ребята, кто прочитает нам выразительно ?( 2 ученика  )

– Назовите выделенные слова.

Что объединяет все выделенные слова? (Они заканчиваются на звукосочетание  [ца])

Разделите их на группы. 

По какому признаку вы их разделили? (глаголы, имена существительные)

-Одинаково ли пишутся все эти слова? (Нет)

-Почему? ( Слова разных частей речи)

- В каких словах вы уверены , что нужно писать буквосочетание ца? ( у сущ) (Птица, синица , кто?,  водица что?,)

 

На конце имен сущ. слышится –[ца] и пишется -ца  .

 -Какие слова вызвали у вас затруднения? (Садится , струится, глядится, напьется, звенится, поется, гордится, гордиться, не годится) Слайд 4

 

Почему? (глаголы с сочетаниями тся и ться еще не изучали)

 

-Сформулируйте тему  нашего урока (Правописание буквосочетаний - тся и- ться в глаголах) (Открыть слайд№ 5 )

-Какова цель нашего урока? (Научиться писать глаголы, которые оканчиваются на [ца])

 

Какие задачи мы себе поставим на уроке?( На доске на листах)

1.Находить глаголы на –[ца]

 2.Узнать когда пишется –тся, -ться

3.Научиться писать глаголы на - тся,-ться

Кто догадался, какие буквы мы сегодня будем писать на минутке чистописания?

3 .Минута чистописания: тся//ться// Запись в тетрадях( число, классная работа)

Ребята, давайте составим  план поиска открытия новых знаний . Как вы думаете, что для этого мы можем сделать? Слайд №6

( 1.Задать вопрос к глаголу и понаблюдать , есть ли связь между глаголом и вопросом?  

2.Обратить внимание на форму , в которой стоит глагол)

4.Работа с учебником.

Исследование 1.

-Откройте учебники с 114.

– Запишите выделенные в стихотворениях слова в два столбика: в первый – без ь, а во второй – с ь ( пишут пока без вопроса)

Проверка по эталону

Итак, что же у вас получилось? Давайте проверим слова 1 го , 2 го столбиков. Слайд №7

садится                                                            гордиться 
струится 
глядится
напьется
звенится
поется

не годится                                                  (что делать?)

( что делает?)

Установите связь между вопросом и глаголом? Что интересного вы заметили?

(Слова 1 го столбика  отвечают  на вопрос что делает? В вопросе нет ь зн , и в словах его тоже нет; у слов 2го столбика в вопросе есть ь , и в слове он тоже есть.

Итак, какое же вы первое открытие  сделали ?

( Если в вопросе есть ь, значит, и глагол пишем с ь., если  ь отсутствует в вопросе, значит ,и глагол пишем без ь.

Исследование 2.Работа над предложением.( У доски 2 человека) (Слайд 8)

– Составьте предложения  со словами: гордится – гордиться.

Мама гордится сыном. Мама будет гордиться успехами сына.

 - Определите лицо глаголов.( .гордится 3-ел,)

– В каком предложении вы не смогли определить у глагола лицо? (во втором)

-Почему?( Гл. неопределённой формы)

-Что мы знаем про глаголы, которые стоят в неопределённой форме?(Отвечают на вопросы что делать? что сделать?)

– Что заметили? (У глаг.3-его лица  не пишется ь, а у гл. неопред. формы пишется ь)

Итак, какое же вы второе  открытие  сделали ?

(ь-знак  не пишется у глаголов 3 лица,  а пишется у глаголов неопределённой формы).

 

Итак, к  какому выводу вы пришли?  

Вывод : если глагол употреблен в начальной форме ( отвечает на вопросы что делать ? что сделать?), на конце пишется –ться;

Если глагол употреблен в форме 3-го лица ед и мн числа( отвечает на вопросы что делает? что делают?   что сделает?  что сделают?, на конце пишется –тся;

5.Групповая работа( карусель)  Упр 1 с.115

Карточки с конвертами

1 гр- найти слова имена сущ

2гр –гл. в нач.форме.

3 гр. гл в форме 3-го лица

.Команды меняются заданиями. Проверка по группам.

-А теперь, посмотрите , что получилось у меня ( Проверка по слайду№9)

 -Все группы справились со своими заданиями. Молодцы

6.Самостоятельная работа (взаимопроверка)

-А теперь, я предлагаю вам поработать самостоятельно.

Выполнение упр. №2 с 116  Выписать только глаголы в неопределенной. форме и гл. в 3-ем  лице.

 Давайте составим алгоритм наших действий: работа по слайду № 10

1.Найди глагол

2. Задай вопрос к глаголу

3. Если глагол  употреблен в начальной форме и отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то на конце пишется -ться.

4. Если глагол употреблен в форме 3 лица, единственного или множественного числа и отвечает на вопросы что делает? что делают? что сделает? что сделают?, то на конце глаголов пишется -тся.

Проверка по эталону ( Слайд № 11)

-Кто нашел ошибку?

-Как думаешь почему допустил ошибку?

7.Физминутка «Камень-вата» (  светится шар, бояться волка, встретиться с другом, прячется в кустах, смеется от души, радоваться успехам)

 

 8 .Игра-соревнование «Мудрые советы» Работа в парах.( карточки)

– Много мудрых советов для всей нашей жизни можно найти в пословицах нашего богатого русского языка.

Я предлагаю вам собрать пословицу и поработать в парах.

 

Борот?ся и искать, найти и не сдават?ся.

Всякий человек на деле познает?ся.

Сумел оступит?ся, сумей и исправит?ся.

Спишите в тетрадь пословицу, которая может служить девизом вашей жизни. Объясните свой выбор. Слайд 12

9.Закрепление упр 4 ( на карт) Резерв.

Встретились ли вам в этом упр .слова на новое правило?

10. Рефлексия деятельности

Итак, какова была наша цель? (Научиться писать гл. на -тся – ться)

Достигли мы ее?( Да, мы ее достигли , потому что :

 Я узнал …

  Я научился…

   Мне было интересно…

      Я понял….

        Теперь я могу….

          Мне было трудно….

             Мне захотелось….

 

11.Самооценка ( Сл.8)  Карточки

12.Дом зад.

ЗАПИШИТЕ ПО 10 ГЛАГОЛОВ НА

-ТСЯ И -ТЬСЯ

ЗАПИШИТЕ 5 ПОСЛОВИЦ, В КОТОРЫХ ЕСТЬ ГЛАГОЛЫ С СОЧЕТАНИЯМИ -ТСЯ ИЛИ -ТЬСЯ

 

Спасибо всем за  плодотворную работу.