«Правописание местоимений с предлогами» 3 класс

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.        Формировать представление о правописании местоимений с предлогами.

2. Формировать умение различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Предметные:

1.      Учащиеся научатся правильно писать и употреблять местоимения.

2. Учащиеся получат возможность научиться различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.

Развивающие:

1.        Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия.

2.        Формировать умение анализировать, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Формировать умение владеть диалогической формой речи и учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- Учащиеся научатся определять учебную задачу.

- Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.

2. Познавательные:

- Учащиеся научатся выявлять существенные признаки  при анализе объектов, осуществлять обобщение.

- Учащиеся получат возможность научиться строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные:

- Учащиеся научатся владеть диалогической речью.

- Учащиеся получат возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитательная:
Воспитывать культуру речи: учить правильно образовывать и употреблять формы местоимений с предлогами (не к мене, с им и пр.)

Личностные:

- У учащихся будет сформировано умение правильного образования и употребления форм местоимений.

- У учащихся может быть сформирован навык культурной речи

Этапы урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алия Нурбековна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Проверьте свою готовность к уроку.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа

Приветствуют.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Самооценка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

Наглядный, словесный

- Начнем наш урок с минутки чистописания.

(слайд)

Он, она, оно, они.

- К какой части речи (самостоятельной) они относятся?

- Что объединяет эти местоимения?

- Сегодня мы потренируемся правильно и красиво писать эти местоимения. (Соблюдая при этом высоту букв и наклон).

- Местоимение

- личные местоимения, указывают на того, о ком говорят, или на то, о чём говорят.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3.Проблемное объяснение нового знания.

Давайте поиграем в игру «Слово в слове».

Достаньте из конверта (задание 1.)

- Прочитайте слова и найдите, что спряталось внутри каждого слова?

Яма, тыква, мыло, выбор, пион, корона, агроном, кони.

Вспомните первые строчки из минутки чистописания, они вам помогут найти спрятанные слова.

- Какие это слова?

Знаете ли вы, к какой части речи относятся слова?

Итак, о чём мы будем сегодня говорить?

- Верно

Сначала повторим то, что уже знаем об этой части речи, а затем узнаем ещё больше

- Что такое местоимение?

- Как изменяется местоимение?

- Как вы понимаете, что значит склонение личных местоимений?

- А еще, какая часть речи изменяется по падежам?

- Что вы знаете о правописании предлогов с именами существительными?

Итак, тот кто внимателен – научится правильно писать местоимения с предлогами.

- Какова тема нашего урока?

Верно, запишите ее в тетрадь.

- Какая будет цель нашего исследования?

- еще одно слово

- я, ты, мы, вы, он, она, оно, они

- да, местоимения

- Сегодня на уроке мы продолжаем работать над темой «Местоимение».

- Часть речи, которая не называет предмет, а на него указывает.

- По лицам и числам

- Изменение по падежам

- Имя существительное.

- Пишутся раздельно

- «Правописание местоимений с предлогами».

- узнать как правильно писать местоимения с предлогами

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Наглядный, словесный, практический

- Посмотрите на слайд перед вами представлено

зашифрованное письмо.

«Однаучеловекародина,одна унегомать.»

- Расшифруйте его и запишите в тетрадь. А так же выделите предлог.

(Слайд)

- Поднимите руку, кто написал без ошибок?

- Почему у него написали раздельно?

- Давайте выполним упражнение 128. Прочитайте задание и запишите в тетрадь.

Потому, что «У, БЕЗ, ЗА, ПО, НА» это предлоги. Как узнали? Какой мы можем сделать вывод?

Вывод: Местоимения с предлогами пишутся раздельно

- Хорошо.

- Посмотрите на таблицу на странице 88.

- Чем отличается первая колонка таблицы от второй?

- В каком лице употреблены местоимения в данной таблице?

- Чем различаются одни и те же местоимения без предлогов и с предлогами? (После

предлогов у местоимений 3 лица пишется буква н).

(слайд)

Теперь давайте закрепим все выше сделанное и сказанное, прочитав правило в рамочке на странице 88.

- По каким вопросам мы изменяли местоимения?

- Как нужно писать местоимения с предлогом?

Физкультминутка

- Если я назову местоимение, то вы наклоняетесь направо, а если нет, то налево:

Я, красивый, друзья, мы, ты, солнечный, убежать, он, она, и, вы, зимний, прыгать, оно.

Давайте выполним упражнение 129 на странице 88 и проследим, как это происходит. Одно словосочетание разберём как образец.

Спросил (у кого?) у него, у неё, у них.

Подошёл (к кому?) к нему, к ней, к ним.

Всматривался (в кого?) в него, в неё, в них. …..

(слайд)

- Понаблюдайте и сделайте вывод, с какими местоимениями и в каком случае употребляется Н.

Соотнесем наши выводы с авторскими.

Правило на странице 88.

- Одна у человека родина, одна у него мать.

- Записать загадки, употребляя местоимения в скобках в форме требуемого падежа.

- В первой

таблице склоняются местоимения без предлогов, а во второй с предлогами.

- в 3 лице

-Предлоги с местоимениями пишутся раздельно.

-После предлогов у местоимений 3 лица пишется буква Н.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самоопределение

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по  эталону.

Практический, словесный

- Измените, местоимения в скобках так, чтобы получились связные предложения

и запишите.

(Слайд)

У (я) много хороших друзей.

К (мы) приехала бабушка из деревни.

О (ты) написали в газете.

(Проверка по слайду.)

-Сверьте. У кого не так - поднимите руки?

-У кого – без ошибок?

Молодцы.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

П: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте;

ответственность за свои мысли, поступки и действия.

6.Включение новых  знаний в систему знаний и повторение.

Словесный, практический

Хитрые вопросы.

- Какое местоимение читается одинаково справа налево и слева направо?

- Какое местоимение превращается в союз если его прочесть справа налево?

- Какое местоимение нужно добавить к какому местоимению, чтобы получились самые

большие овощи?

(На доске перевернутые карточки, открываем)

-Над какой темой мы работали?

-Какую цель ставили перед собой?

- Что нового вы узнали на этом уроке?

- ОНО

- ОН

- Ты -к- вы

- Местоимения с предлогами пишутся отдельно.

У местоимений 3 лица после предлогов пишется буква н.

К: оформлять свои мысли в устной форме.

Р: осуществлять контроль.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный

 - Кто доволен своей работой на уроке?

- Как работал класс?

Закончите фразу:

- На уроке я понял(а)

- На уроке мне удалось…

- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Всем спасибо. До свидания.

- Отвечают на вопросы

- Делают выводы и обобщения.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: рефлексия способов и условий действий

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности