правописание удвоенных согласных

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1.     Мотивация

-Что мы делаем для того, чтобы стать грамотными?

-Сегодня мы рассмотрим с вами орфограмму, которая не похожа ни на одну другую.

Запись словарных слов.

-Что общего в написание этих слов?

-А как выглядит орфограмма?

-Какие звуки обозначаются буквенной орфограммой?

-А если сочетание?

-Сегодня мы с вами попытаемся рассмотреть еще одну особенность правописания согласных звуков.

- А какую особенность правописания мы уже знаем?

Сугроб [п]

Сердце [рц]

Отвечают на вопрос.

Учим правила, находим опасные места и проверяем их, учимся писать правильно слова.

Записывают

Все орфограммы не подлежат проверке.

Буква или сочетание букв.

Гласные и согласные

Гласные и согласные, только согласные.

Личностные: самоопределение, готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

2.     Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

-А сегодня согласный предлагает нам новую задачу.

-Подумайте какое слово я написала?

[каса]

-Мы хотели рассмотреть жизнь согласных звуков!

-проведем звуковой анализ слова

-Почему мы не сразу узнали слово?

-А вам когда-нибудь приходилось встречаться со словами, где есть такое несовпадение?

коса

касса

проводят звуковой анализ слова

звук один мы просто произносим его длиннее, букв потребовалось 5, а звуков 4.

Думают, размышляют, высказывают свои мнения.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

3.     Выявление места и причины затруднения

-запишите это слово

-В какой части слова появляются две одинаковые буквы?

-А мы можем как-то объяснить, почему в этих словах пишется две одинаковые буквы?

Записывают.

В корне

Думают, размышляют, высказывают свои мнения

Регулятивные: прогнозировнание и целеполагание – постановка учебной задачи на соотнесение того, что еще неизвестно.

4.     Построение проекта выхода из затруднения

-С точки зрения происхождения русского языка это объяснить невозможно, т.к. эти слова заимствованы, но они настолько нам стали родные, что мы даже этого и не подозреваем.

-запишите слова

Кассета, касса, сумма.

-Давайте выясним с какого языка пришли к нам эти слова.

-Чем мы для этого можем воспользоваться?

Cassa

Слово касса заимствовано из итальянского языка. Пишется две буквы, поэтому в русском языке мы также сохранили две буквы С.

Cassete

Слово кассета пришло к нам из английского языка

Summa

Слово сумма пришло к нам из латинского языка.

Записывают слова в тетрадь

Словарем

Наблюдают и сравнивают русскую запись слова и иностранную.

5.     Реализация построенного проекта

-какой мы можем сделать вывод?

-Как пишутся слова с удвоенным согласным звуком?

-В какой части слова находится удвоенная буква согласного?

– Что надо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

– Возьмите слово класс. Какие однокоренные слова вы допишете?

- В какой части слова находится удвоенная буква сс?

-Сделайте вывод?

Правило переноса слов с удвоенной буквой согласного.

Прочитайте правило на с. 58.

– Что нового из него вы узнали?

– Как же правильно перенести слова с удвоенной буквой согласного?

– Всегда ли можно так переносить слова? (

– Прочитайте вопрос после правила. Как бы вы ответили на него?

Написание слов с удвоенной согласной надо запомнить.

Подобрать однокоренные слова.

(Классный, одноклассники.)

В корне

Удвоенная буква согласного пишется в корне однокоренных слов

Как нужно переносить слова с удвоенной буквой согласного.)

Одна буква остаётся на строке, а вторая переносится на другую строку.

(

Нет, только если удвоенная буква находится в середине слова.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

6.     Первичное закрепление (применение нового материала)

Слайд

Троллейбус, Анна, кроссовки, Иннна

-запишите с данными словами два предложения. Подчеркните удвоенные согласные и разделите слова с удвоенной согласной в корне слова для переноса

двое учеников работают у доски

дети читаю свои предложения

7.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу по карточкам (слайды).

-вставить пропущенные буквы в словах с удвоенной согласной в корне.

Отвечают на вопросы

8.     Рефлексия учебной деятельности на уроке

–Составьте образец (модель) изученной на уроке орфограммы. (С + С =  СС)

проверяемой или непроверяемой является орфограмма-удвоенная буква согласного? Почему?

– Какие новые слова с удвоенной буквой согласного вы узнали? 

С+С=СС

Отвечают на вопросы, делают выводы

Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.