Предметно -пространственная среда музыкального зала. как средство развития творческих способностей детей

Предметно-пространственная среда музыкального зала ДОУ, как средство развития творческих способностей.

Карасева Н.В.

16.12.2025

«Таланты создавать нельзя,

но можно создавать почву,

 на которой они особенно хорошо произрастают».

 Генрих Нейгауз.

Прежде чем начать свое выступление, давайте немного пофантазируем.

 Представьте себе ребёнка в пустой комнате….Что произойдёт?

Он приложит максимум усилий, чтобы покинуть её: неинтересно, делать нечего.

Другой вариант. В комнате много интересных игрушек, игр, пособий. Но для музыкальной деятельности ничего нет.

Ребёнок будет ею заниматься? Конечно, нет. Он займётся тем, для чего подходят окружающие его объекты.

Третий вариант. В ДОУ две группы детей одного возраста оснащены одинаковыми играми, игрушками, пособиями, в том числе и для музыкальной деятельности. В одной группе воспитатель не обращает на них внимания, иногда даже выражает негативное отношение к ним. В результате у детей постепенно угасает интерес, и они перестают заниматься самостоятельно музыкальной деятельностью.

В другой группе воспитатель проявляет интерес к музыкальным играм, демонстрирует детям возможности музыкальной предметной среды, создаёт творческие ситуации, пробуждающие интерес к музыкальным играм и игрушкам. В результате дети часто играют с ними, проявляя творческий подход.

Итак, мы приходим к неоспоримому выводу:

что для развития личности дошкольников рядом с ними должен быть чуткий и творческий педагог, замечающий ростки музыкальности на самом раннем этапе развития ребенка и помогающий им расти,

и, безусловно, современная музыкальная развивающая предметно-пространственная среда, творческая среда, которая дает малышу возможность проявлять себя, реализовываться в различных видах музыкальной деятельности и является «плодородной почвой», на которой и произрастают ростки музыкальных и творческих проявлений детей.

      В нашем учреждении уделяется большое внимание созданию и наполнению музыкальной предметно-развивающей среды с использованием современных инновационных подходов и принципов построения музыкально-игрового пространства.

Среда должна быть: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной.

Все эти требования были учтены при ее создании в нашем детском саду.

Собрана библиотека методической литературы,

Картотека художественной литературы, периодических изданий;

Картотека музыкально-дидактических игр и упражнений;

Фонотека классики, музыки современных композиторов, песен для детей;

видеотека балетов-сказок П.И.Чайковского, опер для детей, выступлений выдающихся музыкантов;

мини-музей грампластинок, где дети с удовольствием слушают музыку, записанную на виниловые диски.

Предметная среда музыкального зала легко трансформируется в зависимости от образовательной ситуации. изменяется с учётом времени года, проведения тематических, календарных мероприятий, праздников, сюжетом театральной постановки. Изменения происходят за счёт регулярной смены и обновления декораций и атрибутов, сценических банеров, светового оформления . Всё это является авторскими разработками и идеями, воплощаемыми в жизнь коллективом ДОУ.

По принципу полифункциональности мы используем различные составляющие предметной среды, например, деревья из пенопласта в зависимости от времени года одеваются в  осенние ,летние ,или нежные весенние платья.. Разноцветные ленты используются, например, в танце листьев, с ними же дети исполняют флешмоб на празднике, посвященном Дню России…  и т.д.

В соответствии с принципом вариативности в музыкальном зале можно выделить несколько зон: зона для слушания музыки и музицирования, зона для развития музыкально – ритмической, исполнительской, театральной и сценической деятельности.

• Принцип доступности дает возможность свободного доступа воспитанников к музыкальным инструментам и атрибутам музыкально-театральной деятельности.

Для развития музыкально – ритмических способностей, мы применяем различные по цвету и размеру ленточки, султанчики, платочки и шарфики, искусственные цветы, веночки, листики, флажки, снежки, игрушки разных размеров и др. Слушая музыку, импровизируя, дети имеют возможность свободно выбирать атрибуты, соотнося музыкальный образ и выразительные средства предмета. Имеются музыкальные инструменты в достаточном количестве: это треугольники, бубенцы, тамбурины, маракасы, шейкеры, ложки, кастаньеты, колокольчики, трещотки и многие другие разновидности шумовых и ударных инструментов, а также мелодические: металлофоны и ксилофоны. Духовые:  дудки, дудочки.

Есть у нас и мини-музей музыкальных инструментов, где ребята с интересом рассматривают всевозможные детали маленьких моделей инструментов.

Не можем не сказать о мультимедийного оборудования  в музыкальном зале. Наличие в ДОУ такого оборудования дает огромные возможности в плане интеграции образовательных областей, помогает разнообразить музыкально-дидактический материал, обогащает всю музыкальную деятельность ребенка, позволяет расширить музыкальный кругозор. Мы с радостью расширяем сферу воздействия музыки на ребенка и используем для оживления персонажей на экране.

На музыкальных занятиях дети старшего возраста осваивают умение пользоваться микрофоном, знакомятся с основами исполнительского искусства в жанре современной песни, получают практические навыки.

Театрализованная деятельность в детском саду – замечательная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание егo творческой направленности. Она прививает интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки, развивает эмоциональную сферу и приобщает к духовным ценностям. Много лет в учреждении функционирует детский театральный кружок  «Театр Добра». Наш театр неоднократно выступал на конкурсах и фестивалях.  Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ для театральной деятельности систематически пополняется и обновляется. На данный момент она включает в себя:

костюмерную, гримерную, ……

разнообразные виды театров: театр би-ба-бо, театр марионеток, театр ростовых кукол, театр верховых кукол, пальчиковый театр, настольный театр, театр резиновoй игрушки, театр мягкой игрушки, платочный театр, варежкин театр, театр масок, театр на фланелеграфе, театр на руке, театр из носков, театр живой руки;

костюмы для постановок игр-драматизаций с участием детей и взрослых;

маски животных и людей;

театральные атрибуты

декорации к спектаклям

видеотека постановок профессиональных коллективов спектаклей для детей;

- фонотека театральных шумов

аудиозаписи детских спектаклей

большая и малая ширма для кукольного театра;

Чтобы дети были успешны во всех видах музыкальной деятельности, просто необходима еще и разнообразная музыкальная развивающая предметно-пространственная среда в каждой группе. Кроме того, что мы, музыкальные руководители работаем над постоянным обновлением РППС  в музыкальном зале, проводится совместная работа с  педагогами в создании музыкальной предметно-развивающей среды в группах (мини-центров, способствующей гармоничному музыкальному развитию и саморазвитию детей ).

Она ориентирована на ведущий вид деятельности дошкольников, системно усложнятся по возрастам и всегда носить проблемный характер. Все это позволяет детям размышлять, думать, сравнивать, моделировать и творить. В нашем детском саду среда всегда ориентирована на пройденный материал и индивидуальные особенности детей. Ребята с удовольствием применяют полученные на музыкальных занятиях знания и навыки в своей самостоятельной деятельности в группе.

 Обновляем уголки  1 раз в 2 месяца. Периодически помещаются портреты композиторов, с творчеством которых дети знакомятся.  

В старшей группе ведется работа детской студии дизайна «…….». Дети совместно с воспитателем проводят работу по подготовке к праздникам, спектаклям. Свои работы выставляют на фотостенды, а также  на информационную  театральную тумбу , расположенную  рядом с музыкальным залом.

 Таким образом, правильно созданная и применённая развивающая предметно-пространственная среда в детском саду дает возможность каждому ребенку наиболее эффективно развивать свою индивидуальность, активность, инициативность и творчество. Это основа для организации разностороннего развития каждого ребенка, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей, позволяет сделать жизнь наших вoспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.