Представление данных_Перевод чисел из одной системы счисления в другую

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

2.1 Системы счисления

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.1.1 переводить целые числа десятичной системы счисления в двоичную и обратно

Цели урока

10.2.1.1 переводить целые числа десятичной системы счисления в двоичную и обратно

Критерии успеха

·   описывает способы представления чисел в позиционных системах счисления

·  описывать основные понятия системы счисления

·  объясняет алгоритмом перевода десятичных чисел в двоичную систему 

·  освоить принципы перевода чисел из одной системы в другую

·  осуществлять перевод целых чисел десятичной системы счисления в двоичную и обратно

Языковые цели

Воспитать творческий подход к решению поставленных задач и культуру речи учащихся.

Учащиеся могут:

·  описывать основные понятия системы счисления

● осуществлять перевод из одной системы счисления в другую и обратно

Словарь специфических терминов и терминология:

Совокупность приемов и правил, по которым записываются и читаются числа.

Двоичная система счисления …

Десятичная система счисления…

Восьмеричная система счисления…

Шестнадцатеричная система счисления…

Алгоритм перевода осуществляется ……..

Привитие ценностей

Привитие ценностей сотрудничество осуществляется через организацию работы в парах и в группах

Реализация миссии и

видения, ГГ

Самостоятельное овладение новыми знаниями через групповую работу и парную работу

Межпредметные связи

Межпредметная связь с математикой

Реализуется меж предметная интеграция на уроке при изучении, объяснении и понятие – система счисления, позиционная, не позиционная  

Навыки использования ИКТ

Развиваемые навыки использования ИКТ:

Осуществление поиска информации в интернете, умение работать в образовательных порталах

Предварительные знания

Из курса 7-9 класса учащиеся имеют представление о системах счисления

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

1.      Актуализация знаний.

Определение темы урока по картинке предложенного слайда

Обсудите с учащимися - Цель и задачи урока (совместное определение задач урока)

Презентация

10 мин

3 мин

2 мин

15 мин

5 мин

3 мин

Сколько лет каждому из вас в двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления?

Работа в паре.

Исследовательская работа

·        Изучить алгоритм перевода десятичных чисел в двоичную СС делением уголком.

·        Изучить алгоритм перевода из двоичной СС в десятичную.

·        Изучить алгоритм перевода десятичных чисел в восьмеричную, шестнадцатеричную

(взаимообмен информацией, каждый ученик обменивается информацией с другой парой)

(Учащимся можно приготовить интеллектуальную карту с готовым материалом)

 Взаимооценка. (обсудить с учащимися критерии успеха, учащиеся предлагаю свои варианты)

Критерии успеха

·        освоить принципы перевода чисел из одной системы в другую

·        объясняет алгоритмом перевода десятичных чисел в двоичную систему 

·        осуществлять перевод целых чисел десятичной системы счисления в двоичную и обратно

·        осуществлять перевод целых чисел десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную

    Упражнение для глаз

Индивидуальная работа

Заполните и осуществите первод из одной системы счисления в другую таблицу.

(можно подготовить карточки для каждого ученика)

Решение:

Взаимопроверка

Учащиеся могут обменятся работами и проверить работы друг друга.

Дополнительные задания.

1.     В классе 1110₂   девочек и 1100₂  мальчиков. Сколько учеников в классе?

2.   Чему равен десятичный эквивалент чисел 10101₂ , 1101₂?

3.   У меня 100 братьев. Младшему 1000лет, а старшему 1111 лет. Старший учится в 1001 классе. Может ли быть такое?

Поведение итогов урока

Какова была цель нашего урока?

Достигли ли мы этой цели?

Правила перевода чисел из одной системы счисления в другую:

http://inf.e-alekseev.ru/text/Schisl_perevod.html

Перевод чисел в различных системах счисления.

http://www.kolomna-school7-ict.narod.ru/st20102.htm

https://www.youtube.com/watch?v=7M7Qv8pGPNM

https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2013/07/25/konspekt-uroka-dlya-6-klassa-perevod-dvoichnykh-chisel-v

Конец урока

2 мин

Рефлексия

В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху. «Лестница успеха»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

·      Работа в группах – поддержка одноклассников.

·      Помощь учителя, если требуется.

·       

В качестве дифференциации подготовьте ряд заданий на перевод из одной системы счисления в другую

Соблюдение правил ТБ в кабинете информатики:

- Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку

- бережное обращение с клавиатурой и мышкой

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?