Раздел : Преобразование алгебраическиз выражений

Школa:

День:

ФИО учителя:

КЛасс: 6

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема урока

Преобразование алгебраических выражений

Цели из КТП

6.2.1.9 преобразовавает алгебраические выражения

Цели урока

преобразовавает алгебраические выражения

Критерий оценивания

·         Находит возможные значение алгеббраических выражений

·         Раскрывает скобки

·         Выводит общий множитель за скобку

·         Объеденяет подобные элементы

·         Умножает алгебраические выражения

Языковые цели

Учащиеся разговаривают функционально грамотно используя термины урока.

Лексика и терминология к уроку:

·         Алгебраическая дробь

·         Значения алгебраической дроби

·         Подобные элементы

Слова и словосочетания для :

·         Общий множитель.....

·         Подобные элементы.....

·         Значения алгебраической дроби...

Привитие ценностей

Обучение оцениванию, умению слушать друг друга

Межпредметные связи

Используются задачи физики и геометрии

Использование ИКТ

Презентация, интерактивная доска

НАчальные знания

Учащиеся умеют сложить, вычитать, умножать, делить и объеденять подобные элементы алгебраических выражений

Этапы

Действия

Ресурсы

Начало урока

5 минут

В начале урока:

- концентрация внимания учащихся

- Определение целей урока с учащимися

- Проверка домашнего задания

Середина урока

18 минут

2 минут

20 минут

20 минут

10 минут

Самостоятельная работа

Уровень А

Раскрыть скобки:

a)  

b)  

c)  

d)  

При каких значениях буквенных выражений, дробь не имеет значения?

a)  

b)  

c)  

d)     

Выведите общий множитель за скобку:

a)  

b)  

c)  

d)  

e)  

f)   

Физминутка

Упражнения с учащимися

Работа в парах

Уровень В

Поставьте скобку так, чтобы равенство выполнялось:

a)  

b)  

c)  

d)  

РАскрыть скобки и упростите:

a)  

b)  

c)  

d)  

Упростите выражение:

a)  

b)  

Уровень С

Найдите значение выражения:

a)    при

b)    при

Граупповая работа

Учащийеся делятся на три группы

Первая группа: Асем придумала три числа. Первое число а. Вторая равна 40% первого, а третий 175%. Чему равно арифметическое среднее трех чисел Асем?

Вторая группа: Туристы должны пройти sкм. В первый день они прошли  часть, во второй день  части первого дня. Остальное в третий день. Сколько туристы прошли в третий день?

Третья группа: Сумма трех сторон выходящих из одной вершины параллелепипеда равна 40. Высота равна  nсм ширина в два раза больше, а длина в 5 раз больше высоты. Найдите объем параллелепипеда.

Формативное оценивание

Конец урока

5 минут

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Домашняя работа  (дидактические материалы)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащимся предостовляется задания уровня А В С и даются задания на грапповую, парную и самостоятельную работу

ВО всех этапах урока проводится формативное оценивание, в конце урока проводится формативное оценивание в письменном виде.

Проводится физминутка.

Рефлексия по уроку

Цели урока поставлены правильно. Все учащиеся достигли целей урока. Дифференциация прошла успешно. Были небольшие отклонения по времени .

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Урок прошел на высоком уровне. Все учащиеся работали активно

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: уровневые задания помогли учащимся достич целей урока

2:Групповые работы привии учащимся не только академические знания, но и научили уважать и слушать одноклассников.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Если бы задания были в игровой форме, урок получился бы еще лучше.

2: Больше практических заданий.