Пресс-релиз "Безопасный интернет"

Деятельностный подход в обучении как основа организации  учебной деятельности  младших школьников в условиях ФГОС Из опыта работы   Каграманян Елены Владимировны,  учителя начальных классов МОУ лицей «Экос»     1

Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное  место отводится активной и разносторонней, в  максимальной степени самостоятельной познавательной  деятельности школьника. 2

Основные положения технологии  деятельностного метода обучения Процесс обучения есть всегда обучение деятельности. Сам процесс учения должен быть творческим Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя. 3

Преимущества  деятельностного подхода •У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; •формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи; •возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе; •интерес к предмету побуждает к чтению дополнительной литературы, что расширяет их познания в области данной науки. 4

Система дидактических принципов Принцип деятельности. формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания. Принцип целостного представления о мире. у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе - обществе - самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук. Принцип творчества (креативности). предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Принцип вариативности. предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Принцип непрерывности. преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики. Принцип минимакса. школа должна предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню. Принцип психологической комфортности. снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает детей и в которой они чувствуют себя «как дома». 5

Путь к творчеству…    Скажи мне, и я забуду,  покажи мне, и я запомню,  дай мне действовать самому,            и я научусь! 6

«Квазитворчество»­инструмент создания  математического знания Игра « Метро математического города» Игра «Волшебные очки» 7

Гимнастика для ума Работы учащихся Играем в друдлы 8

« Учиться надо весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» Французский писатель и литературный критик, Лауреат Нобелевской премии по литературе. АНАТОЛЬ ФРАНЦ