Презентацию на тему "Разработка способов применения личностно-ориентированных технологий" возможно использовать для занятий Школы начинающих педагогов, классным руководителям, воспитателям системы среднего профессионального образования с целью ознакомления сущности личностно-ориентированных технологий, возможного использования в работе с обучающимися, воспитанниками, а также обучающимся системы среднего профессионального образования педагогического направления.
Разработка
способов
применения
личностно-
ориентированны
х технологий
К.Д.Ушинский
«Если педагогика хочет
воспитать человека во
всех отношениях, то
она должна прежде
узнать его тоже во всех
отношениях»
Технология
обучения
совокупность
методов и
средств
обработки,
представления,
изменения и
предъявления
учебной
информации
наука о способах
воздействия
преподавателя на
учащихся в
процессе обучения
с использованием
необходимых
технических или
информационных
средств
Личностно-
ориентированные
технологии
личность учащегося
бесконфликтные безопасные комфортные
условия развития
антропоцентрические
технологии
Характеристика
Антропоцентричность
Гуманистическая сущность
Психотерапевтическая
направленность
Разностороннее, свободное,
творческое развитие
учащихся
Е.С.Рабунский
Индивидуализацию следует
осуществлять на основе
уровня успеваемости
учащихся;
уровня познавательной
самостоятельности и
познавательного интереса.
И.Э.Унт
Основа индивидуализации –
личностные качества:
Обученность
Обучаемость
Умение самостоятельно работать
Умение читать с пониманием
Умение читать с нужной скоростью
Специальные способности
Познавательный интерес
Отношение к труду
Ю.К.Бабанский
На основе метода педагогического
консилиума:
Умение выделять существенное в изучаемом;
Умение рационально планировать учебную
деятельность;
Ведущие интересы и склонности;
Настойчивость при выполнении учебных
заданий;
Работоспособность;
Образовательная подготовленность по ранее
пройденному материалу.
Главная цель
Развитие и
совершенствование
личности учащегося
Позиции дидактической
системы
Цели образования
Участники образовательного процесса
Содержание образовательного
процесса
Методы
Формы организации
Контроль за результатами
Общение
Главная цель учителя
Развитие
способностей
мыслить, говорить,
действовать, т.е.
Развитие
способностей
учащихся к
самоопределени
ю в
деятельности и
общении
самореализоватьс
я
Методы
Формы
Поисково –
исследовательские,
учитель ставит и
решает учебную
задачу вместе с
учащимися, а не
вместо них
Диалоговые
Полилоговые, т.е. в
малых группах,
дидактические игры,
разноуровневые,
дифференцированн
ые задания с
возможностью
выбора способов его
выполнения
(опорный конспект,
схема и др.)
Контроль
Упор на применение знаний
На выявление используемых методов
На оценку найденного способа действий
На самооценку учащимися своих
действий
субъектность учащегося как личности
Система педагогической
поддержки
Помощь учащимся,
учителям,
родителям в
преодолении
социальных,
психологических,
личностных
трудностей
Определение
вместе с учащимся
его собственных
интересов, целей,
возможностей и
путей преодоления
препятствий,
мешающих ему
сохранить своё
человеческое
достоинство
Условия обеспечения
педагогической
поддержки
Согласие учащегося на помощь и поддержку
Опора на возможности учащегося
Сотрудничество, содействие
Конфиденциальность
Доброжелательность
Безопасность, защита прав,
здоровья, достоинства
Реализация принципа «не навреди»
И.С.Якиманская
Критерии эффективности
деятельности учителя на
уроке с личностно –
ориентированным
направлением
Эвриститеческое
предписание
Диагностика индивидуальности
Осмысление способностей
Конкретизация качеств
Разработка заданий
Диагностика технологий
Оценка результативности
Своеобразие
технологий
Ориентация на свойства личности
Формирование и развитие личности
в соответствии с природными
способностями
Содержание образования – среда, в
которой происходит становление и
развитие личности учащегося
Гуманистическая направленность
Обращенность к человеку
личностное ориентированые технологии.ppt
