Презентация

Тема лекции:  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И  МОТИВАЦИЯ

Тема: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И МОТИВАЦИЯ  •     План: • О понятиях: мотив, мотивация и  деятельность  • Теоретические подходы к проблеме   мотивации • Деятельность и её виды • Структура деятельности

• В поведении человека есть две  функционально взаимосвязанные стороны:  побудительная и регуляционная.  Регуляционная сторона поведения отвечает  за то, как поведение складывается в  конкретной ситуации.  • Психические процессы: ощущения,  восприятие, память, воображение, внимание,  мышление, способности, темперамент,  характер, эмоции — все это обеспечивает в  основном регуляцию поведения.

• Побуждение обеспечивает активацию и  направленность поведения.  Побудительная сторона поведения  связана с понятием мотивации. Это  понятие включают в себя  представление о потребностях,  интересах, целях, намерениях,  стремлениях, побуждениях,  имеющихся у человека, о внешних  факторах, которые заставляют его  вести себя определенным образом. •

• Мотив — это то, что отражается в  сознании человека, побуждает его к деятельности,  направляя ее на  удовлетворение определенной потребности • Мотивация – это побуждение к действию,  это  способность человека удовлетворять свои  потребности посредством какой­ либо деятельности.  • Деятельность ­ это активность человека  направленная на достижение им поставленных  целей, удовлетворение разнообразных  потребностей и освоение общественного опыта. •

• Классификация человеческих потребностей была  предложена американским психологом, социологом  А.Маслоу. Его концепция построена  по  иерархическому принципу, последовательность  которых указывает на порядок появления  потребностей в процессе индивидуального развития.  А.Маслоу выделил следующие классы потребностей: •     1. Потребности физиологические (органические). •     2. Потребности в безопасности и защищённости. •     3. Потребности в принадлежности к социальной  группе и любви. •     4. Потребность в уважении и признании. •     5. Потребность в самовыражении.

• Во второй половине XX в. теории  потребностей человека были дополнены  мотивационными концепциями  Д.Макклелланда, .Аткинсона,Г.Хекхаузена. •     У человека есть два разных мотива,  функционально связанных с деятельностью.  • Это — мотив достижения успеха и мотив  избегания неудачи.

• Замечено, что люди с сильно выраженным стремлением к  достижению успехов добиваются в жизни гораздо  большего, чем те, у кого такая мотивация слаба или  отсутствует.  • Поведение людей, мотивированных на достижение успеха  и на избегание неудачи, различается следующим образом.  Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед  собой в деятельности некоторую положительную цель,  достижение которой может быть однозначно расценено  как успех. Они отчетливо проявляют стремление во что  бы то ни стало добиваться только успехов в своей  деятельности, ищут такой деятельности, активно в нее  включаются, выбирают средства и предпочитают  действия, направленные на достижение поставленной  цели. Берясь за какую­нибудь работу, они обязательно  рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом

•  Совершенно иначе ведут себя индивиды,  мотивированные на избегание неудачи. Их явно  выраженная цель в деятельности заключается не в  том,чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать  неудачи, все их мысли и действия в первую очередь  подчинены именно          этой цели. Человек,  изначально мотивированный на неудачу, проявляет  неуверенность в себе, не верит в возможность добиться  успеха, боится критики. С работой, особенно такой,  которая чревата возможностью неудачи, у него обычно  связаны отрицательные эмоциональные переживания,  он не испытывает удовольствия от деятельности,  тяготится ею. В результате он часто оказывается не • победителем, а побежденным, в целом — жизненным  неудачником.

•             Деятельность и её виды •  Деятельность играет важную роль в жизни  человека, благодаря ей развивается сознание,  осуществляются психические процессы.  Учитывая то, что деятельность человека  осуществляется в большинстве случаев  коллективно, в деятельности развивается и  социальная природа человека, то есть его  личность. В психологии выделяют разные виды  деятельности.  • К основным видам деятельности  относятся общение, игра, учеба, труд.

Общение является первым видом деятельности в жизни  человека. Общение – это способ передачи информации от  одного человека другому. Это также процесс установки и  эволюции контактов между людьми или группами людей.  Общение – это такой вид совместной деятельности человека,  без которого невозможен любой другой. Общение сопровождает  многие виды труда.  Игровая деятельность. Уже в первые годы жизни у ребенка  складываются предпосылки для овладения простейшими  видами деятельности. Первой из них является игра. Игра как  вид деятельности. Игра – это вид деятельности в условных  ситуациях, направленный на воссоздание и усвоение ребенком  общественного опыта. Игра тренирует ребенка в осознании  значений предметов и явлений, развивает умение в овладении  различными действиями и операциями. Как таковая она связана  с функциональным удовольствием. Ее побудителем является  потребность в активности, а источником ­­ подражание и опыт.

• Учебная деятельность. На определенном этапе  развития в возрасте шести­семи лет у ребенка  возникает особый вид деятельности ­­ учебная  деятельность. Учебная деятельность ­­ это форма  деятельности, в которой действия человека  управляются сознательной целью освоения  определенных знаний, навыков, умений. • Учебная деятельность не только вооружает человека  знаниями, навыками, умениями, но и формирует у него  умение управлять своими психическими процессами,  умение выбирать, организовывать и направлять свои  действия и операции, навыки и опыт в соответствии с  решаемой задачей. Таким образом, учение  подготавливает человека к трудовой деятельности.

• Трудовая деятельность ­­ это форма  деятельности, направленная на производство  определенных общественно полезных продуктов  (ценностей), удовлетворяющих материальные  и духовные потребности человека. • Трудовая деятельность ­­ ведущая, главная  деятельность человека. Предметом  психологического изучения трудовой  деятельности выступают психические процессы,  факторы, состояния, которые побуждают,  программируют и регулируют трудовую  активность человека, а также его личностные  свойства.

• Структура деятельности • Деятельность как психологический процесс  представляет собой сложное структурное  образование, в котором происходит  взаимодействие различных элементов. Основными  компонентами деятельности являются действия,  операции, которые, как и поведение, побуждаются  мотивацией, целями, задачами. Рассмотрим  структуру деятельности подробнее. • Основной структурной единицей деятельности  является действие.  Действие ­­ это  целенаправленная активность, реализуемая во  внешнем или внутреннем плане.

• Действие всегда связано с целью.  Цель ­­  это образ желаемого результата, то есть  того результата, который должен быть  достигнут в ходе выполнения действия.  • Цель ­­ это осознанный образ результата,  который удерживается в сознании до тех пор,  пока осуществляется действие. Отсюда цель  можно определить как осознанный образ  предвосхищаемого результата, на достижение  которого направлено действие человека. Цель  всегда существует в некоторой предметной  ситуации и конкретизируется в задачах.

• Для понимания психологии деятельности  большое значение имеет рассмотрение  деятельности и её проявлений во внешнем и  внутреннем плане, то есть. • Внешняя деятельность ­ деятельность,  которая осуществляется в движениях и  доступна для наблюдения. • Внутренняя деятельность ­  деятельность, осуществляющаяся в  сознании субъекта в виде смены идей,  образов, плана действий.

Контрольные вопросы: • 1.  Что такое мотив и мотивация?           2.Что такое деятельность человека? • 3.Какую структуру имеет деятельность  человека? • 4. Назовите основные виды деятельности  человека? • 5. Место потребностей в жизни людей?

• Литература: • 1. Леонтьев. А.Н. «Деятельность. Сознание.  Личность.» М. 2001г. • 2.Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии» В  2т. – Т.1. М. 2003 • 3.Гиппенрейтер Ю.Б. «Введение в общую  психологию» М. 2000г. • 4.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6т. – Т.1 М.  2002г. • 5. Немов Р.С. «Психология» В 3т. – Т.1. М. 2002г. • 6. Мирзабдуллаева Д.Э.,Курбанова З.Б. Тексты  лекций по «Общей психологии» НамГУ 2012