Презентация

II­   ая   районная   конференция   «Юниор»   членов   школьных   научных обществ обучающихся общеобразовательных организаций Туркменского района Секция:   Культурология Название работы « Народные игры туркмен»                                                          Автор работы Хаджиназарова Несипли, 1 «а» класс                                             Место выполнения работы:                              МКОУ СОШ №10                         а. Шарахалсун                                     Туркменского района,                                     Ставропольского края                        Руководитель:                                             Курбанмухаметова Ферузе                      Рамазановна                                              Учитель начальных классов                               МКОУ СОШ №10 с. Кучерла 2017г. Оглавление Введение. Актуальность 1 2 3 4 5 6 7 История возникновения народных игр Анкетирование родителей, бабушек и дедушек Результаты анкетирования Описание некоторых  туркменских игр Заключение Приложение №1 Приложение №2 Введение.  У всякого дерева глубоко  под землей  есть корни. И у всякого народа   есть   корни   ­   его   история   и   культура.   Народные   игры   ­   это   жанр устного народного творчества, является национальным богатством. Ценность народных традиций огромна, традиции­хранители народной культуры.      Я решила исследовать историю туркменских игр, узнать  какими  играми, было насыщено  детство моих родителей, бабушек и дедушек.  Актуальность исследования  игр  наших родителей велика, так как на земле нет ни одного человека, который не любил бы играть. Без игры на свете человеку было бы не только скучно, а просто невозможно жить. Игра учит нас не сдаваться, не скисать от неудач. Игра помогает стать ловким, быстрым, сообразительным. А   самое   главное,   что   игры   с   друзьями   на   свежем   воздухе   делают   нас здоровыми, как физически, так и морально. Интерес, который мы проявляем к народным играм, — это интерес к своей истории, к жизни народа, к его думам, надеждам, мечтам, его языку и поэзии. Поэтому   актуальность   избранной   темы   обусловлена   необходимостью сохранения   национальных   традиций,   установления   связей   между   старой народной  и современной  культурами. Базой  исследования  явилась МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» а. Шарахалсун. Наши родители, бабушки с дедушками видят, что мы часами можем сидеть у телевизора, за компьютером или с телефоном. По их рассказам мы узнали, что у них в детстве были другие развлечения. Кино в клубе, чтение книг, т.к ни компьютера, ни DVD, ни игровых приставок  не было. А телевизор нормально не   показывал   и   для   детей   был   один     канал,   и   любимой   передачей   была программа «В гостях у сказки», которая шла только в субботу. Все остальное свободное время они играли с друзьями, а то и всей улицей. По мнению наших родителей, самым замечательным   и полезным способом развлечения является игра. Мы, чаще всего, играем в компьютерные игры, а в подвижные коллективные игры ­   только на уроках физкультуры, редко – с друзьями на улице.   И нам стало интересно, в какие же игры играли наши родители?   Как   и   откуда   вообще   появилась   игра?   Почему   сейчас   наше поколение мало играет на улице с друзьями?  Целью  нашей исследовательской работы является изучение игр, в которые играли наши родители. Исходя из цели, мы поставили перед собой следующие задачи: 1. Разработать вопросы для анкетирования пап и мам. 2. Провести анкетирование среди учащихся школы. 3. Выявить, в какие игры играли мамы и папы на улице и в помещении. 4. Провести социологический опрос среди учащихся школы 5. Дать описание некоторым играм. 6. Разучить с одноклассниками новые игры. Объектом исследования являются игры наших родителей.  Предмет исследования  – содержание игр, в которые играли наши мамы и папы. Методы   исследования   ­  при   написании   работы   мы   использовали   данные анкетирования, рассказы мам и пап об играх их детства; находили историю возникновения игр в книгах, обращались к материалам школьного музея. История возникновения народных игр 1. Возникновение народной игры теряется в стародавних временах.  Подвижные игры возникли еще у первобытных людей (6­8 века). Это были игры,   которые   развивали   физические   качества   и   воинское   искусство: «Палочные бои», «Буй», «Кто дальше?» (метание камней, копья в цель и на дальность). У разных народов представление об игре было неодинаково. Одни считали, что   игра   это   забава   для   детей,   другие   рассматривали   ее   как   увлечение радость. Для того чтобы узнать точное определение , что же такое игра я обратилась   в   школьную   библиотеку   и   нашла   Толковый   словарь   живого великорусского словаря  В.И.Даля,  где игра означало «Игра…то, чем играют и   во   что   играют:   забава,   установленная   по   правилам,   и   вещи,   для   того служащие …» Наших   родителей   специально   игре   никто   не   учил.     Они,   как   только   им разрешали самостоятельно выходить на улицу, включались в компанию детей и, сначала наблюдали, а затем уже становились участниками массовых игр. В то время, детей разных возрастов на улицах было много,   игры проходили весело  и  интересно.  Старшие  дети  учили  младших.  Так  самые  интересные игры передавались из поколения в поколение. Сейчас же детей на улицах села мало. В нашем селе осталось только три улицы, где может собраться  десять и более детей.   Очень жаль, но некоторые игры были со временем забыты. Анкетирование родителей, бабушек и дедушек и одноклассников 2. Для   того   чтобы   узнать   в   какие   игры   играли   наши   предки   нами   были разработаны вопросы для анкеты: 1. 2. 3.  С кем Вы играли? Сколько обычно человек играло вместе с Вами? В какие игры Вы играли дома (в помещении), а в какие – на улице? Как   различались   виды   игр   по   возрасту   (названия):   детские, Какие   качества   характера   развивали   у   Вас   игры?   (игра   –   качества; подростковые, юношеские? 4. желательно игры и на улице, и в помещении) 5. 6. Знаете ли вы туркменские игры, играете ли вы в них сегодня Опишите   2   игры   (одну   –   для   помещения,   вторую   –   для   улицы): содержание   (как   играть),   условия   (правила),   оборудование   к   игре   (какие предметы использовали для игры). В анкетировании приняли участие 10 родителей. При   заполнении   анкеты,   нашим   родителям   пришлось   погрузиться   в воспоминания своего детства. Было интересно слушать о том, как и где они играли, с кем играли, где наши мамы «добывали» посуду для игры в «Куклу» или ткань для пошива одежды для кукол, как им потом доставалось за это от родителей. Как   папы   делали   лаптушки и шаровки для игр «чоконок» и «саке­тофе». Вспомнили интересные случаи, которые произошли с ними или друзьями во время игр. Вспомнили детей со своей улицы, с которыми они играли. Было очень интересно слушать эти воспоминания. Результаты анкетирования 3. Обработав полученные данные анкет, мы получили такие результаты. a. Вами, родители ответили так: на улице: На первый вопрос, с кем играли и сколько обычно человек играло с С кем играли и сколько человек играло Количество 2. Играли всей улицей (от 5 до 15­16 лет) Со сверстниками (5­6 человек) В основном с мальчишками своей улицы С сестрами и соседками В какие игры Вы играли дома (в помещении), а в какие – на улице? ответивших 7 1 1 1 Игры на улице   «Снежный   бой»,волейбол, Игры дома «Дочки­матери» футбол (снежки), «лапки» «Ай   терек,   гун   терек»,  «Сокортман»  «Морской бой» «Чуконок» «Чгртке», «Я, монах в черных «Море волнуется раз…» Шашки штанах», «Красный, белый» Русское лото  «Разрезные открытки» Тетрис Кубик­рубик Игровая приставка «Денди» 3. Как   различались   виды   игр   по   возрасту   (названия):   детские, подростковые, юношеские? Все родители на этот вопрос ответили примерно одинаково. Подвижные игры по   возрасту   не   различали,   играли   все,   кто   хотел.   Дети   более   младшего возраста   учились   играть   в   процессе   игры   или   наблюдая   за   действиями старших. В волейбол, пионербол и футбол играли те дети, у которых хватало сил и умений. В игре «В школу» старший ребенок всегда был «учителем», а младшие – «учениками». А в такие игры как «урп гачу»   и   «ай терек»   с детьми играли и мужчины. 4.Какие качества характера развивали у Вас игры? Наши родители ответили, что игры, в которые играли на улице, развивали у них   ловкость,   быстроту   бега,   меткость,   стремление   победить.   Развивали уверенность в себе, сдержанность, терпение, учили общаться. Игры, в которые играли   дома,   развивали   внимание,   воображение,   мышление,   память, пополняли словарный запас и расширяли кругозор. Но, самое главное, все игры   учили   быть   добрыми,   отзывчивыми,   честными,   заботливыми,   учили сопереживать за других, готовили к будущей взрослой жизни. 4. Итоги анкетирования среди учащихся начальных классов показали, что многие дети не знают о национальных играх ничего, одни только сейчас об этом слышат. У кого в семье бабушки и дедушки, вот они знают туркменские игры по их рассказам. Описание некоторых  туркменских игр 5. Заинтересовавшись рассказами своих родителей, соседей, бабушек и дедушек. Мне   захотелось   разучить   несколько   народных   игр   и   поиграть   вместе   с классом, с соседскими детьми . Приближаются весенние каникулы, затем и летние – время для игр детей на улице. Я хочу рассказать своим друзьям в школе и дома о наших национальных играх, возродить интерес у нынешних детей, испытать те эмоции и настроения, которые чувствовали  наши предки. Игра «Ай терек, гун терек» Обычно в нее играли всей улицой, расположившись  напротив  друг  друга,  на расстоянии   примерно   10   метров,   крепко   сжавшись   руками   человек   10­12 громко обращались к соперникам «…ай терек, гун терек, сизден бизе ким герек,   гуллерин   кайсы   керек…»,   что   буквально   означало   лунное   дерево, солнечное дерево кого из цветов в саду ты пожелаешь себе и называли имя того, кого они хотели забрать. И этот участник игры на старт выбегал   к противникам и должен был разорвать  их крепкие узы, если это ему удавалось он забирал одного из участника­цветка игры, а если не сумел он прорвать крепкие узы , то оставался у них и ждал пока кто­нибудь из его сада придет и заберет его себе. Побеждала та команда, у которой было больше всего цветов.                                               «Ира чуконок» В   эту   игру   играют   несколько   человек.   На   каждого   участника   дается маленькая   яма   вдоль   вертикальной   черты.   Ямы   располагаются   строго вертикально. Все участники стояли возле своей ямочки. Ведущий берет мячик и с силой толкает  его по направлению к этим ямая. То в чью ямочку попадет мяч,   должен   его   схватить   и   ударить   мячом   кого­нибудь   из   участников, которые   при   попадании   мяча   в   яму   должны   броситься   бежать.   Если запущенный  им мяч ни в кого не попадет, то он выходит из игры. А если его мяч ударит кого­либо, тот возвращакется и становится ведущим. «Сокрман»   В эту игру играют несколько человек. Становятся в круг. В центре круга стоит   мальчик   или   девочка,   ему   (ей)     завязывают   глаза   платком.   Затем начинают  считать. При  счете «10» все бросаются в рассыпную. «Сокрман»   с завязанными глазами должен двигаться на голос и наощупь поймать и угадать имя   участника.   Если   он   правильно   угадает,   то   тот   человек   становится водящим. Если   «сокрман» не отгадает имя играющего, то он выбывает из игры. Заключение   Проведя небольшое исследования, можно сказать, что цель   моей работы частично   достигнута.   Я   открыла   для   себя   много   интересных   фактов.  Мы выявили, что все дети и во все времена очень любили и любят играть.   Изучила   народные   туркменские   игры,   провела   опрос   среди   старшего поколения и нынешних детей. Пришла к выводам , что сегодня дети совсем не знают про народные игры, малая часть их интересовалась у родителей   как проходило   их   детство,     в   какие   игры   они   играли,   как   проводили   досуг. Окрыленная   теми   чувствами   и   эмоциями,   с   которыми     слушала   я   своих респонднтов, я поставила перед собой цель ­ разучить эти игры и активно внедрять   их   в   повседневную   жизнь,   рассказывать   о   них   своим одноклассникам,  друзьям, убеждать их играть в эти игры, а не в современные виртуальные забавы.  Мы – дети новой эпохи должны помнить и перенимать традиции и обычаи нашего народа.   Ибо   сохранение   народной культуры и передача ее достижений из поколения в поколение   сохраняет народность, делает   ее   живой   и   безграничной.  Игра­   самый   увлекательный   способ увлечения, формирования детской души. В народных и подвижных играх ярко отражены образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, полузабытые народные   обычаи,   заклинания,   утратившие   своё   первоначальное   значение, ритуалы, верования, культурные традиции. В играх отражены представления   желание   обладать   ловкостью,   силой, о чести,   мужестве,   смелости,   выносливостью,   красотой   и быстротой   движений,   стремление   к   победе. Игры   всегда   радуют   ребёнка   многообразными   моментами   весёлой неожиданности и особенно благотворно влияет на повышение положительных чувств   у детей.   В этом   источнике   радостных   эмоций   заключается   великая сила воспитательного свойства. Приложение  №1 С кем играли и сколько человек играло Играли всей улицей (от 5 до 15-16 лет) Со сверстниками (5-6 человек) В основном с мальчишками своей улицы С сестрами и соседками Приложение №2 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Знаете ли вы туркменские игры? Столбец1 от 7 до 10 лет от 10 до 15 лет