Цель программы наставничества

Раскрытие личностного, а также профессионального потенциала наставника и наставляемого, путем создания условий для формирования эффективной системы сопровождения, самоопределения и профессиональной ориентации всех участников образовательной деятельности, педагогическихк работников разных уровней образования и молодых специалистов Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы»

Задачи

-             Формирование открытого и эффективного сообщества наставников и наставляемых вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку и повышение качества образования;

-             выявлениек и       распространение       лучших      практик наставничества;

-             создание психологически комфортной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихсявпрофессиипедагогическихкадров;

-             подготовка наставляемого к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире;

-             раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала наставника и наставляемого через реализацию индивидуальной образовательной траектории.

Нормативные основы реализации программы наставничества

-             Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря

2019 года № Р-145 «Об утверждении методологии (Целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, к в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»;

-             Методические рекомендации по внедрению методологии (целевой модели)  наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную  деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным   и программам среднего профессионального образования, в том числе с  применением лучших практик обмена опытом между обучающимися;

Нормативные основы реализации программы наставничества

-Методические рекомендации для образовательных организаций по реализации системы (целевой модели) наставничества педагогических работников;

-Приказ Министерства образования и науки Удмуртской Республики от 16 февраля 2022 года №255 «Об организации работыкпо внедрению Региональной целевой модели наставничества педагогических работников и обучающихся

образовательных организаций Удмуртской Республики»;

-Устав     Муниципального       бюджетного   образовательного     учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы»;

-Образовательная программа МБОУ ДО «ЦВР»

КТО МОЖЕТ БЫТЬ НАСТАВНИКОМ?

•         опытный педагог, имеющий устойчивые профессиональные достижения и успехи, стабильно показывающий высокое качество образования обучающихся вне зависимости от контингента детей;

•         педагог и иной специалист, заинтересованный в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы, заинтересованный в успехе и повышении престижа образовательной организации, участников педагогических сообществ;

•         педагог-профессионал, пользующийся безусловным авторитетом среди педагогов, обладающий лидерскими качествами, организационными и коммуникативными навыками;

КТО МОЖЕТ БЫТЬ НАСТАВНИКОМ?

•         методически ориентированный педагог, обладающий аналитическими навыками, способный провести диагностические и мониторинговые процедуры, готовый транслировать собственный профессиональный опыт, создавать рефлексивную среду для освоения коллегами педагогических технологий и методик, которыми владеет сам;

•         педагог, готовый к самосовершенствованию, инновационному профессиональному развитию в плане приобретения новых компетенций и опыта, социально мобильный, способный к самообучению и дальнейшей успешной самореализации, но при этом заинтересованный в успехах наставляемого коллеги и готовый нести личную ответственность за его результаты работы.

КТО МОЖЕТ БЫТЬ НАСТАВЛЯЕМЫМ?

•         молодой / начинающий педагог;

•         педагог, приступивший к работе после длительного перерыва;

•         педагог, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы;

•         педагог, желающий повысить свой профессиональный уровень в определенном направлении педагогической деятельности;

•         педагог, желающий овладеть современными IT-программами, цифровыми навыками, ИКТ-компетенциями и т.д.;

•         педагог, находящийся в состоянии профессионального, эмоционального выгорания;

•         педагог, испытывающий другие профессиональные затруднения и осознающий потребность в наставнике.

ЭТАПЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ

ИНТЕГРАТИВНЫЙ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ

РАБОТЫ НАСТАВНИЧЕСКОЙ ПАРЫ «ПЕДАГОГ – ПЕДАГОГ»

•         беседы

•         собеседования

•         тренинги

•         встречи с опытными педагогами

•         открытые занятия

•         методические консультации

•         посещение и взаимопосещение занятий

•         анкетирование

•         тестирование

•         участие в различных очных и дистанционных мероприятиях

5 ШАГОВ В ОБУЧЕНИИ НАСТАВЛЯЕМОГО

РАССКАЗАТЬ

ПОКАЗАТЬ

СДЕЛАТЬ ВМЕСТЕ

СДЕЛАТЬ ПОД НАБЛЮДЕНИЕМ НАСТАВНИКА СДЕЛАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Наставничество не только обогащает опыт молодых специалистов, но и приносит множество преимуществ самим наставникам

•         Статус – новая ступень роста в профессии. к

•         Четкий функционал.

•         Стабильность оплаты выполняемых функций.

•         Перспективы профессионального роста для молодых учителей.

Лучшие наставнические пары

Наставник: педагог высшей квалификационной категории, победитель республиканского конкурса на получение денежного поощрения лучшими педагогическими работниками в Удмуртской Республике в 2024 году Быкова Л.И.

Наставляемый: педагог дополнительного образования Волкова В.В.

Лучшие наставнические пары

Наставник: педагог высшей квалификационной категории, Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации Данасиенко С.А.

Наставляемый: педагог дополнительного образования Феофилактов С.В.

Лучшие наставнические пары

Наставник: методист первой квалификационной категории Соколова Т.В.

Наставляемый: педагог дополнительного образования Минаева К.М.

Лучшие наставнические пары

Наставник: педагог первой квалификационной категории, победитель Республиканского конкурса на получение денежного поощрения лучшими педагогическими работниками в Удмуртской Республике в 2025 году Максимова С.Г. Наставник: педагог высшей квалификационной категории, победитель Республиканского конкурса на получение денежного поощрения лучшими педагогическими работниками в Удмуртской Республике, г. Ижевск Килина И.Ю.

Наставляемый: педагог дополнительного образования Максимова А.С.

Профессиональные     Профессиональные компетенции педагога-    компетенции педагога-

наставника в рамках модели                  наставляемого в модели

"Педагог-Педагог"    "Педагог-Педагог" к

Профессиональные компетенции педагоганаставника в рамках модели «Педагог-Педагог»

1.   Профессиональные знания и опыт:

•Глубокое знание предметной области

•Владение современными образовательными технологиями и методиками

•Опыт успешной педагогической деятельности

•Знание нормативно-правовой базы образования

2.   Навыки наставничества:

•           Умение ставить цели и планировать

•           Навыки активного слушания и эмпатии

•           Умение задавать открытые вопросы

•           Навыки предоставления конструктивной обратной связи

•           Способность мотивировать и вдохновлять

•           Навыки фасилитации

3.   Коммуникативные и межличностные навыки:

•           Высокий уровень коммуникативной культуры

•           Умение выстраивать доверительные отношения

•           Навыки разрешения конфликтов

•           Гибкость и адаптивность

•           Умение работать в команде

4.   Рефлексивные и саморазвивающие компетенции:

•           Способность к самоанализу и самооценке

•           Навыки рефлексии педагогической практики

•           Стремление к непрерывному обучению

•           Открытость к новому опыту

5. Организационно-управленческие компетенции:

•           Планирование и организация наставнической деятельности

•           Управление временем

•           Ведение документации

•           Оценка эффективности наставничества

6. Личностные качества:

•           Ответственность

•           Терпение и выдержка

•           Доброжелательность и позитивный настрой

•           Инициативность и проактивность.

•           Объективность и справедливость

•           Энергичность и энтузиазм

Профессиональные компетенции педагоганаставляемого в модели «Педагог-Педагог»

1. Готовность к обучению и развитию:

•           Открытость к новым знаниям и подходам

•           Способность к рефлексии

•           Мотивация к самосовершенствованию

2. Активное взаимодействие и сотрудничество:

•           Умение слушать и слышать

•           Готовность к диалогу и обсуждению

•           Способность к сотрудничеству

3. Применение полученных знаний и навыков:

•           Практическая направленность

•           Гибкость и адаптивность

•           Инициативность в применении

4. Ответственность и самостоятельность:

•           Ответственность за свой профессиональный рост.

•           Постепенное развитие самостоятельности

•           Стремление к достижению результатов

5. Профессиональная этика и культура профессионального общения:

•           Уважение к наставнику и коллегам

•           Конфиденциальность

•           Конструктивная обратная связь

•           Стремление к профессиональному имиджу

6. Инновационность и творческий подход:

•           Поиск нестандартных решений

•           Экспериментирование

•           Генерация новых идей

7. Развитие лидерских качеств (в перспективе):

•           Проактивность

•           Влияние на коллег

•           Готовность делиться опытом

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!