Презентация на тему: "Влияние современных технологий на повышение учебной и творческой мотивации учащихся"

Влияние современных
технологий на повышение учебной и творческой мотивации учащихся.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»

В. А. Сухомлинский

Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения необходимых целей.

Умение заинтересовать обучающихся — одно из направлений инновационного педагогического поиска, как для молодого специалиста, так и для опытного профессионала.

На занятии работают двое – педагог и обучающийся, и только правильно организованная работа может побуждать обучающегося заниматься.

демонстрация достижений каждого обучающегося на каждом занятии;

умение хвалить любого обучающегося на каждом занятии, даже за малые успехи.

вовлечение в деятельность всех обучающихся группы;

создание нестандартных ситуаций;

Увлеченное преподавание.
Новизна учебного материала.
Историзм, связь знаний с судьбами людей, прославившимися в этом виде искусства.
Использование новых и нетрадиционных форм обучения.
Чередования форм и методов обучения.
Обучение с компьютерной поддержкой, использование интерактивных компьютерных средств.
Показ достижений обучаемых.
Создание ситуаций успеха.
Соревнование, конкурсы, выставки и т.п.
Создание положительного микроклимата.
Доверие к обучаемому.
Педагогический такт и мастерство педагога.
Учет возрастных особенностей детей.
Выбор действия в соответствии с возможностями ребенка.
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на занятиях.
Эмоциональная речь педагога.
Применение поощрения и порицания.
Вера педагога в возможности обучающегося (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним).

эмоциональная бедность сообщаемого учебного материала;
невысокая компетентность педагога, его незаинтересованность работой;
излишняя повторяемость одних и тех же приемов;

однообразные задания; отсутствие оценки;
недоброжелательное отношение к обучающимся;
приемы понуждения.

Новые педагогические технологии

Личностно-ориентированное обучение

Под личностно-ориентированным обучением понимать такой тип образовательного процесса, в котором личность ученика и личность учителя выступают как его субъекты;

целью обучения является развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости;
в процессе обучения учитываются ценностные ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе которых формируется его «внутренняя модель мира», при этом процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учётом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих стратегий учащихся, а отношения учитель-ученик построены на принципах сотрудничества и свободы выбора

Деятельность учителя на уроке

Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников.
Сообщение в начале урока организации учебной деятельности в ходе урока.
Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Использование проблемных творческих заданий.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.
Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём.
Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

Технология уровневой дифференциации

организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

Это…

Проблемное обучение

Традиционное обучение

Объяснительно-иллюстративные методы обучения
Готовые знания
Наглядно-иллюстративное обучение, при котором сообщаются готовые знания, приводятся готовые примеры
Носит репродуктивный характер: заучивание готового учебного материала, выполнение упражнений на закрепление знаний, воспроизведение готовых знаний
Непосредственное побуждение, связанное с деятельностью учителя. Например, интересное изложение учебного материала.

Проблемное обучение

Активные исследовательские методы
Получение знаний через развитие творческих способностей, мышления
Развитие исследовательской деятельности на основе самостоятельной работы. Управление учебными действиями учеников
Формулирование проблемы и поиск путей решения проблемы. Самоконтроль и самооценка деятельности.
Интеллектуальные мотивы. Ученики испытывают удовлетворение от интеллектуального труда.

Игровые технологии

структура игры

Подготовка к выполнению группового задания.
- постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
- инструктаж о последовательности работы;
- раздача дидактического материала по группам.

 Групповая работа.
- знакомство с материалом, планирование работы;
- распределение заданий внутри группы;
- индивидуальное выполнение задания;
- обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;
- обсуждение общего задания;
- подведение итогов.

Заключительная часть.
- сообщение о результатах работы в группах;
- анализ познавательной задачи, рефлексия;
- общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Дополнительная информация учителя на группу.

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Именно от педагога, используемых им приемов, методов и средств, от умения настроить обучающихся на успех, от его умения отбирать содержание учебного материала, зависит успешность формирования учебной мотивации обучающихся.