Презентация статьи " Влияние занятий физической культурой на когнитивные процессы у младших школьников"

1

 
Мыслина Мария Сергеевна
 
Влияние занятий физической культурой на когнитивные процессы у младших школьников
 

Актуальность

Любая деятельность, в том числе физическое воспитание, не может быть продуктивной , без изучения влияния на нее эмоциональной сферы личности.
В связи с тем, что физические нагрузки значительно влияют на функциональное состояние организма, то и на внимание, как когнитивное свойство, они должны оказывать также заметное воздействие.

2

Предположим, что

Физическая нагрузка, может оказывать двоякое влияние на когнитивные процессы и в частности на внимание учащихся - как положительное, так и отрицательное.
Если провести исследование, то это позволит более рационально составлять расписание школьных занятий.

3

Организация исследования

4

Всего в исследовании участвовали 19 детей в возрасте 10-11 лет на базе МБОУ  Алабушевская СОШ, 4А класс. Для тестирования использовались Тест на концентрацию внимания «Перепутанные линии» и тест на устойчивость внимания с кольцами Ландольта. Каждый вид тестирования проводился 4 раза: до и после урока физической культуры в понедельник, до и после урока физической культуры в пятницу.

5

В результате исследования мы должны:

Изучить показатели концентрации внимания до и после урока физической культуры в начале и в конце недели.

Изучить показатели устойчивости внимания до и после урока физической культуры в начале и в конце недели.

Сравнить показатели до и после урока физической культуры и проследить изменение показателей в течение недели.

Бланк теста Перепутанные линии

6

Бланк теста с кольцами Ландольта

Результаты тестов

7

8

9

 Таблица 3Показатели устойчивости внимания у младших школьников в понедельник 

10

Таблица 4Показатели устойчивости внимания у младших школьников в пятницу 

11

12

Практические рекомендации

1. Учитывая полученные данные можно предположить, что для повышения качества образования уроки физической культуры должны проводиться, начиная с третьего урока, и чем ближе окончание рабочей недели, тем позже в течение дня должен проводиться урок физической культуры.
2. Если невозможно перенести уроки физкультуры на конец дня и конец недели, то можно рекомендовать при составлении расписаний ставить после урока физкультуры те предметы, которые требуют в основном устойчивости внимания, а не концентрации, например, ИЗО или труд.
3. Также можно рекомендовать учителям-предметникам согласовывать с учителем физкультуры время проведения соревнований, кроссов, лыжных гонок так, чтобы они не попадали перед уроками, которые требуют высокой концентрации внимания (математика, физика, химия и др.), особенно, если на этих уроках тоже запланированы контрольные работы или тесты.

13

Выводы

Определена степень влияния занятий физической культурой на концентрацию внимания. Так во всей тестируемой группе не было выявлено ни одного случая положительной динамики, т.е. в 100% случаев у всех учащихся показатели после урока были теми же или хуже, чем до урока. Влияние физический нагрузок в течение дня на концентрацию внимания явно отрицательное.
Определена степень влияния занятий физической культурой на устойчивость внимания. Положительная динамика показателей устойчивости внимания после урока физической культуры у младших школьников составляла 52%. То есть на устойчивость внимания физические нагрузки в течение дня влияют меньше и в основном положительно.
Физические нагрузки оказывают разнонаправленное влияние на концентрацию и устойчивость внимания. Так, показатели концентрации внимания ухудшаются к концу урока, а устойчивость внимания, к концу урока, наоборот, возрастает. При этом изменение показателей нарастает к концу недели.

14

Спасибо за внимание!

15