Поделиться
22 ур 6 класс Два начала гармонии.pptx
6 класс. Автор УМК Т. И. Науменко, В. В. Алеев. Тема урока: «Два начала гармонии» Учитель музыки Э. И. Гаврилова КГБОУ «Канский морской кадетский корпус»
Образовательные задачи: познакомить с понятием «гармония» и «дисгармония» в музыке и жизни. Познакомить с различными фактурами на примере следующих музыкальных произведений:- И. Бах. Прелюдия До - мажор из первого тома ХТК. Фрагмент. В. Моцарт. Симфония № 40. Фрагмент.
Воспитательные задачи: приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки И.С.Баха, Моцарта, способствовать развитию эстетических чувств у школьников, любви к музыке.
Развивающие задачи: продолжить развитие умения анализировать, развивать мыслительные и речевые способности учащихся; развивать музыкальный слух.
Планируемые РЕ:-предметные: научатся слушать, понимать музыку Баха, Моцарта; анализировать;
- познавательные: - уметь приводить примеры проявления гармонии в жизни и искусстве; знать особенности музыкальной гармонии, дисгармонии, мажора и минора;
-регулятивные: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, обобщение), сравнивать характер произведений искусства музыки и ИЗО, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
-коммуникативные: уметь вступать в речевое общение в группах, аргументировано вести диалог; уметь выявлять выраженные в музыке настроения и чувства; размышляя об искусстве, использовать приёмы сравнения и обобщения; формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.
- личностные: оценивают результаты деятельности; проявляют уважение к одноклассникам; проявляют интерес к различным видам музыкальной деятельности, определение с помощью учителя учебной цели на уроке., формировать эстетические и ценностно-смысловые ориентации через произведения классического искусства,
Цель: создать условия для осознания и осмысления того, что значит гармония, музыкальная гармония дисгармония, мажор, минор
Какое понятие в этих литературных фрагментах пропущено? Дайте краткое пояснение
«Он называется поэтом не потому, что он пишет стихами; но он пишет стихами, то есть приводит в гармонию слова и звуки, потому что он — сын ……………поэт». (Александр Александрович Блок )
2) Кто музыки не носит сам в себе, Кто холоден к …………… прелестной, тот может быть изменником, лгуном.…Не верь такому. (В.Шекспир)
«Моё убеждение таково,
мажорный лад побуждает к деятельности,
отправляет в широкий мир...
Минорный выражает всё невыразимое и томительное…»
И. В. Гёте
Тема урока:
«Два начала гармонии»
Миф о Гармонии
Учебник стр 79-основа равновесия и покоя, олицетворяемых Гармонией…..
Гармония музыкальная почти целиком строится на противоположностях.
Противоположны светлый мажор и печальный минор; консонанс своим согласным звучанием противостоит диссонансу с его напряжённостью; неустойчивый аккорд стремится к разрешению в устойчивый.
Слово консонанс в переводе с латинского означает согласное звучание, а диссонанс - нестройное, несогласное звучание.
Прелюдия до мажор И. С. Бах
Слушание.
Иоганн Себастьян Бах
1685 - 1750
Немецкий композитор, органист-виртуоз, музыкальный педагог
Франц Шуберт
1797 – 1828
Австрийский композитор
«Серенада» Ф. Шуберт
слушание
Что для передачи различных настроений композитор использовал?
Гармония во все времена опиралась на лады, различные по своему характеру. Уже древнегреческие философы спорили о характере воздействия музыкальных ладов. Они признавали, что изменение даже одного звука лада придаёт ему совершенно иную выразительность.
Симфония № 40 В. А. Моцарт
слушание, характеристика
какое звучание мажора и минора?
Вольфганг Амадей Моцарт
1756 – 1791
Австрийский
композитор, скрипач, клавесинист, органист
Симфония № 40. I. Allegro molto
Симфония № 40. II. Andante
Симфония № 40. IV. Allegro assai
Симфония № 40. III. Menuetto
Работа в группах + эксперты (оценивают)
1г.- ответить на вопросы 2г.- составить синквейн Мажор 3г.- Продолжить предложения
Рефлексия
- Какое «открытие» вы сделали для себя на уроке? - Какие два лада составляют основу музыкальной гармонии?
Какие ставили цели и задачи? Выполнили? Выберите предложение : было легко и понятно
было сложно и непонятно было сложно, но понятно
Д/з: Учебник, п.№18, вопросы и задания 1-4, задания на выбор (рисунок, составить вопросы, перевёрнутые слова, пропущенные слова и т.д)
Источники иллюстраций:
http://ini-fb.dvfu.ru/1812.files/master03_background.gif фоновый рисунок
http://letito.ru/image/data/catalog00/0269.png декоративный элемент
http://s0.pic4you.ru/allimage/y2011/08-08/12216/1101286.png скрипка
источник шаблона:
Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
