Презентация Виды устного счета на уроках математики

1) Систематичность проведения
2) Использование математической
терминологии
3) Регламентация времени (постепенное уменьшение отрезка времени для решения отдельных заданий )
4) Чередование разных видов устного счёта

1) Математическая разминка для активизации мыслительной деятельности учащихся
2) Устный счёт для актуализации знаний
3) Устный счёт для отработки вычислительных навыков
4) Математический диктант для проверки вычислительных навыков

Цели:
1) Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики
2) Создание оптимальных условий для развития логического мышления учащихся

-Аня задумала число. Мы называем его, когда считаем парами до 10 и тройками до 9.Какое число задумала Аня?
-Если любое число умножить на задуманное, то получится это же число. Какое число задумали?
-Числа от 11 до 20 записаны в порядке уменьшения. Какое число записано первым( последним, третьим)?
-Увеличить число в несколько раз, это:1)прибавить 2)умножить 3)вычесть

- Бабочка села на записанное в тетради верное равенство 725-26=600+ ۞. Какое число она закрыла?
- Сколько получится, если 6 десятков умножить на 9?
- У меня три карточки с цифрами 2,0,9. Сколько различных трёхзначных чисел можно составить из этих карточек?
-Количество одинаковых букв в словах «больше», «меньше» увеличить в 3 раза. Какие ещё числа дают при умножении это же число?
-Число, пропущенное на числовом луче, разделить на 7
0 7 14 21 35 42 49
*-------*-------*-------*-------*-------*-------*-------*------>

Цели:
Актуализация знаний учащихся перед изучением новой темы
Создание оптимальных условий для развития познавательной активности и творческих способностей учащихся

Тема урока: Внетабличные случаи деления двузначного числа на однозначное
-Как называются числа при делении?
-Найдите частное 28 и7, 36 и 4, 54 и 9
-Какие знания вы применяли?
-Делимое 140, делитель 5, найдите частное (не делится; а как это?; делится, но мы ещё не умеем)
-Разложите данные числа на разрядные слагаемые 56, 84, 140
-Разложите их на другие слагаемые
-Разложите 56 на такие слагаемые, чтобы оба делились на 4,( 84 – на 7, 140 – на 5)
- Можете ли теперь догадаться, как найти частное 140 и 5?

1)Работать над отработкой вычислительных навыков учащихся
2)Учить детей самостоятельно выбирать приёмы вычислений, не обязательно предусмотренные программой, находчивости, изобретательности, умению подмечать особенности чисел и их сочетаний

-Произведение 27 и 3 разделить на 9
-Сумму 45 и 6 увеличить на сумму 55 и 24
-Произведение 25 и 7 увеличить в 4 раза
-Во сколько раз увеличили число 5, если получилось 80?
-Найти сумму 209 и 197
-Найти разность 354 и 198 (в последних двух заданиях использовать способ округления чисел)
-Найти площадь квадрата, если его периметр равен 28 см
-Найти периметр квадрата, если его площадь равна 64 кв.см

Виды заданий для математического диктанта берутся из трёх предыдущих
видов устного счёта