Презентация для педагогов на тему: "Проектирование образовательной среды на основе принципов ФГОС ДО"

Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ №1155 от 17.10.2013, зарегистрировано 14.11.2013, №30384).
Признал утратившем силу приказ от 23 ноября 2009 №655, и приказ от 20 июля 2011 г. № 2151

«Традиционный» путь решения

Эффективный путь решения

ПРОБЛЕМЫ, вытекающие из новых УСЛОВИЙ и ЗАДАЧ

ЗАДАЧИ деятельности как ПОДХОДЫ к решению проблем

Формулирование проблем как НЕСООТВЕТСТВИЯ между потребными реальным состоянием

Выбор приоритетных направлений деятельности в решении выделенных проблем

ЗАДАЧИ деятельности как СПОСОБЫ решения проблем

ЗАДАЧА, вытекающая из ЗАДАЧИ

 Цели деятельности по каждому направлению;
 Способы реализации и достижения целей:
-содержание действий, технологии, сроки, самооценивание результатов в достижении целей и решении проблем.

Образовательная деятельность

Осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации.
Совместная деятельность с детьми:
Образовательная деятельность в режимных моментах;
Непосредственно образовательная деятельность
Самостоятельная
деятельность детей.

Причина не в том, что плохо
учили,

Основной результат – развитие личности ребенка через разные виды деятельности

Вектор смещения акцентов в ФГОС

ЭТО: организация совместной деятельности педагога с детьми!!!

Выбор количества детей зависит от:
возрастных и индивидуальных особенностей детей;
вида деятельности (игровая, познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная)
их интереса;
сложности материала;

включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

1. Создание проблемной ситуации
2. Целевая установка
3. Мотивирование к деятельности
4. Проектирование решений проблемной ситуации
5. Выполнение действий
6. Анализ результатов деятельности
7. Подведение итогов

1. Что-то внести, чтоб большинство детей заинтересовалось
2. Что-то убрать, оставив пустое место
3. Приходит кто-то в гости или игрушка
4. Эффект неожиданности
5. Делать в присутствии детей что-то необычное с просьбой отойти и не мешать
6. Интрига

7. Договориться с родителями одеть детей (ребенка)во что-то определенного цвета; повар приглашает в гости и просит сделать то-то; муз.рук. обещает интересное развлечение, но надо помочь в том-то
8. Специально организованная ситуация (все мыло заменить камушками, мелок кусочком сахара)

Не спрашивать у детей: понравилось или нет. Спросить можно: «Зачем вы все это сделали?», чтоб понять, осознал ли ребенок цель

По санитарно-эпидемиологическим требованиям к содержанию и организации работы в дошкольных организациях на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов.

профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования
консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации)
организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми