Презентация "ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ"

 ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

Учитель истории и обществознания
высшей категории
МБОУ СОШ №10 города Красногорска
Захарова Марина Александровна

Актуальность выбранной формы обученияработа в группе позволяет развивать необходимые качества для готовности к самообразованию,  последующего формирования технологической, информационной, социальной, коммуникативной компетенций. 

Цель групповой работы: развитие мышления и формирование коммуникативных умений учащихся.

Задачи:
создать условия комфортности учеников в школе
повысить мотивацию учащихся к учебной деятельности, выработать положительное отношение к учению,
увеличить объем усваиваемого материала и глубину его понимания
улучшить результативность учебного процесса
стимулировать познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся
развить сплоченность, взаимозаменяемость и взаимовыручку в детском коллективе
формировать навыки самооценки и самоконтроля
социализация учащихся, приобретение навыков, необходимых для жизни в обществе: самостоятельность, ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей

Плюсы и минусы групповой работы

повышается учебная и познавательная мотивация
возрастает объем усваиваемого материала и глубина его понимания
развивается устная речь
возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся
развиваются коммуникативные навыки
снижается уровень тревожности учащихся
улучшается психологический климат в классе
воспитывается взаимоуважение
обеспечивается единство воспитания и обучения
устанавливаются отношения сотворчества между учениками и учителем
уменьшается объем домашнего задания.

- не всегда удается объективно оценить участие всех членов группы
- не все задания для групп имеют одинаковую степень сложности
- если в группе собираются ученики различного уровня подготовки, менее мотивированные ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
- бывает, разделение на группы вызывает тревогу и беспокойство.

классная

семинар

сюжетно-ролевая игра

урок-суд

проект

экспертная группа

урок-исследование

Урок – семинар

Повторение и обобщение материала по теме
«Правление Ивана IV»
Цель Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме, приобретение новых знаний.
Задачи:
Помочь учащимся в осмыслении последствий политики Ивана IV для истории России.
Обобщить знания учащихся о Иване IV и его реформах.
Рассмотреть существующие в исторической литературе оценки личности Ивана IV и его деятельности.
Воспитывать у учащихся уважение к прошлому своей страны.

План урока

1.Краткая биография Ивана IV.
2.Реформы избранной Рады.
3.Цели опричнины и ее итоги.
4.Реформатор или тиран?
5.Значение преобразований Ивана IV.
6.Оценка деятельности Ивана IV.

Жаркие споры разгорелись по вопросу кто же он? Гений или злодей?

Оценив же результаты его политики: централизация государства, систематизация законов, совершенствование армии, единообразие церковных правил, укрепление самодержавия… учащиеся сошлись во мнении, что Иван IV был все-таки реформатором.

Экспертная группаКонсультации при подготовке к уроку – семинаруПроведение зачетов по пройденной теме

Проектная работа

ЦЕЛЬ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач

Типы используемых проектов

исследовательские
творческие
 ролевые
игровые
информационные
прикладные

Глаголем, кошелем и брусом
дом строили с резным крыльцом,
с обдуманным мужицким вкусом
и каждый со своим лицом.
В.Федотов

Проект выполнили ученицы 6 В класса
Белова Мария, Корнеева Светлана
учитель Захарова М.А.

Сравнительный анализ качества знаний по истории в 11А И 11Б

«Ремесло в средневековом городе»
история средних веков,
6 класс.
Все ученики заранее были разделены на группы по ремесленным специальностям: гончары, кузнецы, плотники и кожевенники.

Урок –исследование – это урок изучения новой темы.

На уроке ответ на вопросы учителя с помощью какого-либо источника ищет не отдельный ученик, а группа в целом. Задача группы не только ответить на вопрос, но и помочь более слабым ученикам.

Урок – суд «Рыночная экономика»

Вопросы для обсуждения:
Преимущества и недостатки рыночной экономики
Влияние рыночной экономики на темпы экономического роста
Рыночная экономика в условиях мировой интеграции

Участники:
Судья – ведущий
Секретарь
Адвокат
Прокурор
Свидетели (политик, бизнесмен, военный, экономист, духовенство, рабочий, служащий, пенсионер, ребенок)
Две группы участников

Правила поведения в зале суда

уважать суд;
говорить по делу, четко выражать свои мысли, аргументировать мнение;
соблюдать культуру поведения;
уважительно относиться к чужому мнению;
давать и просить пояснения;
соблюдать регламент;
соблюдать тишину в зале.

Подведение итогов

Отметки выставляются на основании протокола, который ведет секретарь. Учитываются грамотность, убедительность выступления и сыгранной роли, аргументированность убеждений, активность и общая культура поведения

внеклассная

внеурочная

экскурсия

викторина

проект

Викторина «Великая Отечественная война советского народа 1941-1945 годов»

Учебная экскурсия

6 А класс. Московский Кремль. Соборная площадь.

Учитель должен снабжать ребенка  цветами, из которых он мог бы  добывать материал для меда, но  перерабатывать его он должен сам . Монтень