Презентация "Интернет-технологии в учебном процессе"

Интернет – технологии в учебном процессе.

руководитель проблемной группы Баша В.А.

Цель занятия: формирование навыков разработки моделей урока с использованием Интернет - технологий

Интернет-ресурсы образовательного назначения –
это материализованные в компьютерной сети:
– информационные продукты деятельности специалистов, занимающихся проблемами образования;
– компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, лабораторные практикумы, тестовые системы;
– обучающие системы на базе мультимедиа технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках;
– распределенные базы данных по отраслям знаний;
– интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях;
- средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т.д.;
– электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы;
- личные Web-страницы, отражающие опыт педагогической деятельности автора;
– сайты и презентации, отражающие различные аспекты педагогической деятельности.

Интернет-технологии – это автоматизированная среда получения, обработки, хранения, передачи и использования знаний в виде информации и их воздействия на объект, реализуемая в сети Интернет, включающая машинный и человеческий (социальный) элементы.

Использовать Социальные сервисы Web 2.0
Livejoumail («живой журнал» или «блог»), «Wiki» («Вики»), «Netvibes» («Нетвибсы»), «Delicio» («Делишес»), «Flickr» («Фликр»), «Youtube» («Ютьюб») и другие.

Использовать специальное программное обеспечение: программы обмена быстрыми сообщениями (Miranda IM, Jimm, ICQ, QIP, Mail.ru Агент, MSN Messenger, Yahoo, Messenger), организации общения посетителей веб-сайта (форум, чат).

использовать сервисы, базирующиеся на системе протоколов Интернет: почтовые, гипертекстовые, телекоммуникационные (Skype), передачи файлов.

– информационные услуги:
рекламная информация (электронный каталог; анкетирование пользователей услуги);
электронная почта (получение информации);
электронные конференции (знакомство с ресурсами);
электронные газеты и журналы;
электронные библиотеки;
электронные информационные коллекции;
статистика и пр.

– интерактивные услуги:
Электронная почта
Skype-технология
Электронная конференция

– поисковые услуги:
Google, Yandex, Rambler, Апорт

Направления использования Интернет ресурсов
в учебном процессе

как средство контроля знаний
как средство самообразования
как иллюстративное средство при объяснении нового материала для повышения наглядности и изобразительности
Интернет-страницы с методическими разработками, учебными программами и т.п. (учителя)
Интернет-коллекции рефератов (ученики)
лабораторный практикум с применением компьютерного моделирования объектов и процессов
обучение с помощью автоматизированных систем (информационных, моделирующих и обучающих)
обучение привитию навыков постановки и решения прикладных задач на ПК
обучение предметному или профессиональному применению ИКТ в избранной сфере деятельности.

Модель урока

Объект 1. Подготовительный этап.

На этом этапе педагог должен оценить ситуацию по применению Интернет - технологий:
1.Насколько эффективно применение Интернет - технологий?
2.Как повлияет применение Интернет - технологий на качество обучения?
3.Как повлияет применение Интернет - технологий на социальное развитие учащихся?
4.Потребуется ли дополнительное время на освоение Интернет-технологий, выбранных для урока?
5.Достаточно ли развита коммуникационно-техническая составляющая класса (школы) для проведения урока?

Объект 2. Анализ и оценка.

При подготовке к урокам учитель должен провести анализ аспектов учебно-воспитательного процесса и ресурсов для урока с применением Интернет-технологий.

Объект 3. Выбор Интернет - технологий для урока.

какие цели должны быть достигнуты на уроке с применением Интернет-технологий;
какие образовательные ресурсы и форма проведения должны дать оптимальные результаты;
какие из Интернет-технологий естественно вольются в сложившуюся систему обучения и будут приняты субъектами обучения;
какие знания учащихся по другим школьным дисциплинам будут опорой на данном уроке;
какие формы автоматизированного контроля знаний будут приемлемы на уроке (кстати, часто бывает, что школа централизованyо закупает тестовые среды и у учителя нет права выбора тестовых технологий);
какие социальные задачи будут решены в процессе урока.

Объект 4. Проектирование урока.

проект (подробный план и конспект) уроков
Оптимальное размещение учебных ресурсов – на школьном сервере.
Особо следует продумать процедуру авторизованного доступа к выбранным для урока современным обучающим системам, а также систему контроля в режиме реального времени
Требуется дополнительный кадровый потенциал на уроке

Объект 5. Реализация проекта урока.

Перед началом урока, в процессе и после урока учитель должен помнить о поставленных целях и задачах урока.

Объект 6. Мониторинг качества урока.

Мониторинг качества урока с применением Интернет - технологий предполагает анализ соответствия поставленных целей с реально достигнутыми, а также уровень решения поставленных учебных ситуаций и реально осуществимых в ходе урока.

Объект 7. Оценка результатов.

объективная оценка эффекта использования выбранных Интернет - технологий на каждом из этапов урока

Интернет - технологии дают возможность

учителю перейти от традиционного вещания на уроке к обсуждению проблем в ходе дискуссий, организации продуктивной самостоятельной работы учащихся, привлечению дополнительных ресурсов на этапе достижения поставленной цели урока.
использовать информационно-образовательную среду, столь необходимую для решения дидактических задач урока, направленных, прежде всего, на увеличение времени общения учащихся и учителя во время урока.
Применять прием использования метапоисковых систем как на этапе подготовки к уроку, так и непосредственно во время урока.

Интернет - технологии позволяют обеспечивать учебный процесс:

поурочными учебными и учебно-методическими материалами;
обратной связью между преподавателем и обучаемым;
возможностью общения участников образовательного процесса между собой;
доступом к отечественным и зарубежным информационным и справочным системам;
доступом к электронным библиотекам;
доступом к информационным ресурсам ведущих отечественных и зарубежных электронных газет и журналов.

1

2