Презентация к докладу ,,Модель формирования межэтнической толерантности подростков в условиях УДОД района Крайнего Севера,,

МУ «Мирнинское районное управление образования» МОУ ДОД ЦДОД ,,Творчество,, п.Чернышевский Семинар – практикум  «Педагогические условия формирования  межэтнической толерантности среди  подростков в условиях учреждения  дополнительного образования детей» ,,Модель формирования межэтнической толерантности  подростков в условиях УДОД района Крайнего Севера,, доклад Мамаева А.Н.,

«Толерантность  –  это  то,  что  делает  возможным  достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира», –  так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой  генеральной  Конференцией  ЮНЕСКО            Толерантность  –  это  миролюбие,  терпимость  к  этническим,  религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным  разногласиям,  равноправного  существования «другого» возможности  признание  в  1995  году.  Культура войны                 Культура мира

Проявление  терпимости  означает  признание  того,  что  люди  по  своей  природе  различаются  по  внешнему  виду,  положению, речи, поведению и ценностям  и  обладают  правом  жить  в  мире  и  сохранять свою индивидуальность.

Приоритетные современные  образовательные задачи: • • • ­ распространение норм толерантного поведения и  профилактики экстремизма,  ­ внесение в содержание образования знаний,  направленных на формирование культуры  межнационального общения,  ­ разработка системы учебных программ по  формированию межэтнической толерантности для  всех типов образования.

• • создавая  тем    контекст  характер  межнациональных                        Особенности  поселений  Крайнего  Севера  обусловливают  и  социальных  отношений,  самым  специфический  формирования  межэтнической  толерантности  в  образовательных      учреждениях.            Замыкание в рамках национальных диаспор,  национальная  разобщенность  в  значительной  мере  осложняют  процесс  формирования  межэтнической  толерантности.

• Наша  Цель–  разработать,  обосновать  и  проверить  эффективность  модели  формирования  межэтнической  толерантности  подростков  в  условиях  учреждения  дополнительного  образования  детей  района    Крайнего  Севера.

Формирование межэтнической толерантности  подростков будет осуществляться успешно в  условиях полиэтнического социума, если: • • • • • • ­ формировать когнитивную основу этнотолерантного сознания ­ формировать межэтнические аксиологические установки  подростков  ­ демонстрировать отражающие этнотолерантный характер  образцы поведения ­ расширять возможности учреждений дополнительного  образования  ­ активизировать самостоятельную деятельность подростков  ­ развивать межэтническую компетентность педагогов  дополнительного образования

• 1.Определить  Задачи: социокультурные  особенности  поселения  района  влияющие  толерантности подростков. на  процесс  формирования  этнокультурные  и    Крайнего  Севера,  межэтнической  • 2.Выявить  возможности  учреждений  дополнительного  образования  по формированию этнотолерантного сознания и  поведения в условиях полиэтнического социума. • 3.Разработать  и  проверить  эффективность  модели    формирования  межэтнической  толерантности  подростков  в  условиях  образования  поселения Крайнего Севера. дополнительного  учреждения

Формирование межэтнической  толерантности  этнотолерантное сознание  этнотолерантное  поведение  вовлечение воспитанников в совместную  познавательную, поисковую, спортивную,  творческую и самостоятельную  деятельность Формирование межэтнической толерантности

Механизмы формирования  межэтнической толерантности у  подростков идентификация диалогизация  разрушение  этнических  стереотипов интериоризация

Эффективность формирования межэтнической толерантности  подростков обеспечивается расширением возможностей  учреждений дополнительного образования и созданием  • создание  педагогических условий микрокультурных  • организация  центров,  разновозрастных  и  неэтнических  объединений,  варьирование содержания и др.  корпоративной  деятельности  субъектов  процесса,  активизация  самостоятельной  деятельности  в  формировании  собственного  и  поведения,  повышение  компетентности  педагогов  в  области  этнотолерантной  образовательной среды. подростков  этнтолерантного  создания  сознания

Этнокультурные особенности  полинациональность и  поликультурность  повышенная  ответственность  представителей  этноса за  формирование  положительных  межэтнических  отношений  экономическая основа  формирования  межэтнических  отношений в социуме наличие общего  неэтнического  интереса  (экономического)

Система учреждений района  5 Центров  дополнительного  образования детей СДЮШОР Подростковые  клубы  5 Центров дополнительного образования детейСДЮШОРПодростковые клубы

Возможности учреждений  дополнительного образования по  формированию межэтнической толерантности Создание разновозрастных  и неэтнических объединений  по интересам Создание  микрокультурных  центров Привлечение  представителей  различного этноса для  работы с детьми Углубленное изучение  культуры, традиций,  обычаев этнических групп  региона Взаимодействие  с  Ассамблеей народов  и Малой ассамблеей  народов Взаимодействие с  учреждениями  культуры

Содержание  формирования межэтнической  толерантности • 1) овладение знаниями • 2)  развитие  сферы эмоционально­мотивационной  • 3)  формирование  этнические стереотипы умений  преодолевать  • 4) обогащение опыта толерантного поведения

Процесс формирования межэтнической  толерантности регулируется  принципами  принятия,  • Открытости,  • • взаимоизучения,  • субъектности,  • индивидуализации,  • равенства,  • учета этнических особенностей воспитанников,  • влияния этнокультурных особенностей социума

Этапы  формирования  межэтнической толерантности информационно­ репродуктивный  активизационно­продуктивный  импровизационно­творческий  информационно­репродуктивный активизационно­продуктивный импровизационно­творческий

Внешние  факторы  1) этнокультурные  особенности города  Крайнего Севера  2) возможности  УДОД  3) педагогические  условия  1) этнокультурные особенности города Крайнего Севера 2) возможности УДОД 3) педагогические условия

• •               подростков  толерантности    Востребованность  формирования  в  обусловлена    межэтнической  северных  поселках  возникновением этнических проблем:  ­  повышенные  некоторых  татары и др.),  ­ ассимиляция коренных этносов, утрата этнических  традиций,  межэтнической  интолерантности.  к  представителям  (азербайджанцы,  национальностей  проявляющихся  требования  городах  и  в            Востребованность формирования межэтнической толерантности подростков в северных городах и поселках обусловлена возникновением этнических проблем: •­ повышенные требования к представителям некоторых национальностей (азербайджанцы, татары и др.), •­ ассимиляция коренных этносов, утрата этнических традиций, проявляющихся в межэтнической интолерантности.

Этнокультурные особенности поселения Крайнего  ФАКТОР 1 Севера ФАКТОР 2 Возможности УДОД Цель – формирование этнотолерантного сознания и опыта  толерантного поведения ФАКТОР 3 Педагогические условия Формирование этнтолерантного сознания Компоненты формирования МТ Содержание  Формирование этнтолерантного поведения Знания психологии, понятий этики, этнографии; национальной культуры, традиций, обы- чаев, языка народа; культуры, обычаев Принципы принятия, равенства групп региона взаимоизучения, этнических особенностей воспитанников, влияния особенностей социума своего национальной традиций, этнических этнокультурных учета Умения преодолевать этнические стереотипы; регулировать эмоциональное состояние в ситуации межэтнической напряженности; сопереживать сочувствовать представителю этноса и иного Эмоции и мотивация культуре уважение положительное отношение к различных этносов; интерес к их культуре; к национальным различиям; потребность в межэтническом взаимодействии формирования Методы этнтолерантного сознания; опыта поведения; толерантного коррекции и стимулирования; контроля и самоконтроля Поведение и нормами Владение правилами этнотолерантного поведения, ценностные ориентации, эмпатия, положительная этническая идентификация теоретические занятия и в КТД, Формы: практические объединениях, мероприятия Информационно- репродуктивный Этапы формирования МТ Активизационно- продуктивный Импровизационно-творческий ПОЗНАНИЕ СРАВНЕНИЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРИНЯТИЕ ОБЩЕНИЕ Виды деятельности подростка Критерии: когнитивный, эмоционально-мотивационный, деятельностный Показатели: полнота и осознанность знаний; ориентированность на общечеловеческие ценности; устойчивость взаимного интереса к инокультуре; эмпатийность; этническая идентичность; соответствие поведения принципам межэтнической толерантности Результат – высокий уровень межэтнической информированности, сформированность ценностных ориентаций, устойчивого интереса к инокультуре и опыта этнотолерантного поведения ФАКТОР 1Этнокультурные особенности поселения Крайнего СевераФАКТОР 2Возможности УДОДФАКТОР 3Педагогические условияЦель – формирование этнотолерантного сознания и опыта толерантного поведенияКомпоненты формирования МТФормирование этнтолерантного сознанияФормирование этнтолерантного поведенияСодержание Принципы принятия, равенствавзаимоизучения, учета этническихособенностей воспитанников,влияния этнокультурных особенностей социумаМетоды формирования этнтолерантного сознания; опытатолерантного поведения; коррекции и стимулирования; контроля и самоконтроляФормы: теоретические и практические занятия в объединениях, КТД, мероприятияЭтапы формирования МТВиды деятельности подростка ПОЗНАНИЕ СРАВНЕНИЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРИНЯТИЕ ОБЩЕНИЕКритерии: когнитивный,эмоционально-мотивационный, деятельностныйПоказатели: полнота и осознанность знаний; ориентированность на общечеловеческие ценности; устойчивость взаимного интереса к инокультуре; эмпатийность; этническая идентичность; соответствие поведения принципам межэтнической толерантностиРезультат – высокий уровень межэтнической информированности, сформированность ценностных ориентаций, устойчивого интереса к инокультуре и опыта этнотолерантного поведения

Благодарим за внимание!