Презентация к мастер-классу "Будущие чемпионы"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Шараповская средняя  общеобразовательная школа

Физическая культура – это одна из    благоприятных форм работы в школе, где    ученик развивается духовно, нравственно,    физически, то есть гармонично.

Цель:  Психологический комфорт на уроке  физической культуры

Игровая деятельность – это культурная форма активности учащегося; её становление зависит от того, насколько культурная окружающая  среда способствует этому процессу

Культурная игровая  среда включает в себя две составляющие: 1)   образцы способов игровой деятельности, носителями  которых являются взрослые и старшие учащиеся, умеющие  играть; 2)   игровой предметный материал, который стимулирует и  поддерживает игру, в котором как бы свернуты способы  игровой деятельности . Чтобы игра развивала ребенка, усложнялась с возрастом,  необходимы обе эти составляющие.

Игровая деятельность – это совместная  деятельность  взрослого и ребенка, в которой все  участники являются равноправными  партнерами.

Развитие ребенка Первая линия пролегает через осознание ребенка своего тела(механизм психической саморегуляции мускульная работа, зрение, осязание, телесное чувство  равновесия и результат усилий и переживаний)

Вторая линия социальная. Рефлексия своего  социального  поведения.  Третья, и важная сторона – осознание ребенком  собственного индивидуального мира, возникшее чувство  Я (опыт индивидуальной  деятельности).

Формирование ребенка, как субъекта физкультурно­оздоровительной деятельности: Цель таких занятий – раскрыть моторные характеристики, сформировать быстроту и  легкость ориентировки в бесконечном пространстве двигательных образов.

Обогащению опыта способствуют следующие  методы работы: • Показ движений для необычной ситуации; • Показ движений  на предложенную тему; • Придумывание, как можно большего числа  аналогов выполняемого движения; • Поиск вариантов демонстрируемого движения.

Особое значение в формировании ребенка  имеет место самооценка • Создать первоначальный образ двигательного действия; • Перенести двигательные навыки в новую двигательно­игровую  ситуацию; • Соотнести характер выполнения движения с конкретной ситуацией; • Рассказать о том, как будет выполняться упражнение; • Выделить элементы двигательного действия; • Найти отличия и сходство в выполнении упражнения двумя детьми; • Сравнить свои действия с прежними собственными результатами.       В результате у учащихся сформировались умения выступать. При  выполнении физических упражнений ориентирующую и  стимулирующую функцию выполняет учитель с учетом сравнения  сегодняшних успехов в области двигательной деятельности.

Сформированность двигательных качеств у учащихся в условиях  физкультурно­оздоровительной деятельности: • Увлеченность двигательной деятельностью, стремление  демонстрировать самостоятельно; инициативность, свобода выбора  движений, готовность активно искать новые варианты двигательных  действий, сочетать, комбинировать известные движения; • Адекватная самооценка и развития саморегуляции поведения; • Осознание отношение к своему здоровью, умения и навыки,  позволяющие успешно взаимодействовать с окружающей средой.       Эти показатели рассматривают деятельность ребенка, как фактор  самореализации.

Бузов Денис (л/а, футбол); Иванов Петр (л/а, футбол); Абакумов Алексей (л/а, тхеквон-до); Харишман Эльвира (л/а, подвижные игры); Потапов Михаил (л/а, тхеквон-до); Бибик Влад (л/а, тхеквон-до); Мартыновский Ефим (лыжные гонки).

Всем кто любит детей желаю: • Увидеть необычное в ребенке; • Развить то, что заложено в нем и приумножить; • Общаясь с ребенком получить эмоциональный  комфорт; • Быть целеустремленным самим и помочь ребенку  быть победителем в спартакиадах, олимпиадах. !!!

Упражнение «Интеграция мозга» Продолжительность: 6 раз в день по 4 минуты с интервалами не менее 17 минут.

Упражнение «Учеба» Продолжительность: 3 раза в день по 6 минут  с интервалами не менее 3 минут.