Презентация к семинару учителей английского языка по теме:"Работа МО по оптимизации уроков иностранного языка через использование инновационных технологий в рамках подготовки к ГИА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»              «Работа МО  по оптимизации  уроков иностранного языка  через  использование инновационных  технологий  в рамках подготовки к  ГИА.»                              Зам. директора по УВР Г.И.Косякова 15.11.2018

Пройдёт не так уж много лет и к управлению страной придут люди, которые сегодня сидят за партой. Какими они будут? Какие гражданские идеалы станут исповедовать? Каким ценностям поклоняться?

Мы живем в изменяющемся мире, и если  превратить Стандарт в якорь, который в свое  время упал с корабля в одной точке, то он  превратится в тормоз»                                       А.Асмолов

«СОВРЕМЕННЫЙ  УЧИТЕЛЬ» исследователь  воспитатель  консультант  организатор навигатор работы со знанием руководитель проектов специалист, способный к изменениям в  своей профессиональной деятельности и др.

ИЗМЕНЕНИЕ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ – ЭТО В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ  СПОСОБНОСТЬ К:   овладению новыми педагогическими  технологиями, ориентированными на  достижение планируемых образовательных  результатов;  проектированию учебного процесса в  современной информационной  образовательной среде;   использованию дидактического потенциала  средств ИКТ.

ХАРАКТЕРИСТИКА   ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  КОЛЛЕКТИВА   В школе  работает 65  педагогов.  56­ аттестованы на  квалификационные  категории  5 ­ имеют отраслевые  награды  Средний возраст  педагогов   42 года  Высшая  ­36 чел   Первая  ­11 чел  На соответствие  должности­7  б/категории  ­4  Заслуженный учитель РФ 1  4­ Почетный  работник   образования  РФ  1­ Соросовский лауреат  1­ Победитель конкурса «Лучших учителей России»

КАЧЕСТВО ШКОЛЫ НЕ МОЖЕТ  БЫТЬ ВЫШЕ КАЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ! Повышение профессиональной компетентности педагогов Посещение  открытых  уроков Методические  семинары Методическая  выставка Школа  молодого  педагога Участие в  профессиональны х конкурсах Проблемно­ творческие  группы учителей Овладение ИКТ Работа по темам  самообразования Обучение на курсах  повышения  квалификации

Формирование продуктивного типа мышления через отработку основных операций е мышления. о в е о е н р е н ч й и ь е т я р а я с о н д е т о ч и о в л г з н у м а а щ е ч р у Г у е и й н и о а н н а т е ч и . ч т о т и о р с с п у о с е н личност и Компетентнос тный подход Технология педагогического труда учителя МБОУ СОШ №3 Создание адаптивной образовательной среды дифференцированного Работа в режиме уровневой Воспита дифференциации с выходом на образовательные траектории. индивидуальные средствами обучения. ние  Работа в режиме современных образовательных технологий. Регионализация учебного процесса. г е е е с д х о о р а и и ч ц к к Т н л л т т ы ш м и и д Проблем обучение ное  ное  р и т ие чеб У ч е н и к проек н ова У ц а м р о ф н И о б у ч е н и е . я а н н о и н н о е   я и г о л о н х е т Л и ч н о с т н о           . о р и е н т и р о в а   Д О а и ч и к к в л г е з с я н н н о о У а ц У З и и а а р и   о н и е с я ,  к о г о  г о  Успешны й Деятельны й Имеющий систему знаний Мыслящий Нравственны й

КАДРОВЫЙ СОСТАВ МО УЧИТЕЛЕЙ  ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА – 8 ПЕДАГОГОВ Образование: высшее  образование ­8 педагогов; Квалификационная категория:  высшая­ 3 педагога;  первая­ 2 педагога;  соответствие должности­ 1 б/ категории  ­2 педагога.  Стаж работы: от 2 месяцев до   38 лет

ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ  2013­ 2015уч.г. «Развитие  навыков    диалогической  и  монологической речи через освоение заданий  ЕГЭ  и  использование  опорных  сигналов  на  уроках иностранного языка» 2015­2017 уч.г. 2017­2019 уч.г. «Развитие  лексико­грамматических  навыков  через освоение заданий ЕГЭ и использование  опорных схем на уроках иностранного языка» «Совершенствование  навыков  письменной  речи  на  английском  языке  через  освоение  заданий  ЕГЭ  и  использование  опорных  схем,  конспектов и сигналов»

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКАХ ИН.ЯЗЫКА  проблемно – диалогическая  технология;  технология критического мышления;  организация проектной  деятельности;  оценивания образовательных  достижений (учебных успехов);  технология сотрудничества;  ИКТ – технология. проблемно – диалогическая технология;технология критического мышления;организация проектной деятельности;оценивания образовательных достижений (учебных успехов);технология сотрудничества;ИКТ – технология.

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ       Через разнообразные формы, методы приемы организации учебно- воспитательног о процесса и АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ    Через разнообразные формы, методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ:  Уровень использования современных  образовательных технологий.   Уровень оснащенности компьютерной  техникой и владения ПК.   Уровень готовности педагогов к  инновационной, экспериментальной  деятельности.   Уровень развития когнитивной сферы  учащихся.

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ТЕХНОЛОГИИ,  ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ  КОЛЛЕКТИВОМ ШКОЛЫ 41% Проблем­ ное  обучение  33% Разноуровне­ вое обучение  48% Проектная  45 % Игровая  ТЕХНОЛО ГИЯ 33% Развивающее  обучение 67% Здоровье сберегаю­ щая  86% Информацион но коммуникаци онная  12 % Обучение в  сотрудничест­ ве   Информационнокоммуникационная Здоровьесберегаю­щая Разноуровне­вое обучение Игровая Обучение в сотрудничест­ве  Проектная Проблем­ное обучение ТЕХНОЛОГИЯ41%33%48%67%86%12%45%Развивающее обучение33%

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА И   ОБУЧЕННОСТИ  ПО ИНОСТРАННОМУ  ЯЗЫКУ

РЕЗУЛЬТАТЫ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ВПР И РПР  В 2017­2018   УЧЕБНОМ ГОДУ 7 класс 10класс 11 класс

ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К  ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ Теоретическая  часть Работа над темой  самообразования. Практическая  часть Внедрение  полученных  результатов в  учебный процесс

а)знакомство с общими  рекомендациями выполнения  заданий ЕГЭ по разделам и  правилами заполнения бланков  ответов; A б) ознакомление с частными  B рекомендациями выполнения  заданий по видам речевой деятельности; Организация  практической  деятельности  участников  учебного  процесса  в) отработка алгоритма  выполнения заданий от  простейшего к более сложному;  разработка системы  тренировочных упражнений. C D г) активизация употребления клише,  разговорных фраз , грамматических структур и т.д. д) расширение тематики общения.

ИТОГИ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ С 2014­2018 ГОД.  Сдавали  5  обучающихся.  2014­2015 уч.год : сдавали ­2 чел.  1 выпускник ­79 баллов; 1 выпускник ­47 ;  Ср.б­63  2015­2016 уч.год : 1 выпускник ­58 баллов;  Ср.б­58  2016­2017 ­1 выпускник ­ 82 балла;  Ср.б ­82  2017­2018 – 1 выпускник – 67 баллов ;  Ср.б.­57

ИТОГИ ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ С 2014­2018 ГОД.  Сдавали  5  обучающихся.  2014­2015 уч.год : сдавали ­5чел.  2 выпускника – «5»; 3 выпускника – «4» ;  Ср.б­  5,4  2015­2016 уч.год : 4 выпускника – «5» ­2; «4»­2 Ср.б­4,5  2016­2017 ­2 выпускника – «4»­1, «3»­1  Ср.б ­3,5  2017­2018 – 3 выпускника – «5» ­1, «4» ­1, «3»­ 1  Ср.б.­4

ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ ПРИ  СДАЧЕ ЕГЭ  Недостаточность сформированных умений  (аудирование)  Недостаточность сформированных умений  (чтение)  Недостаточность сформированных умений  (лексика и грамматика)  ошибки во вступлении сочинения­рассуждения;  ошибки в письме  при написании адреса и даты ;  ошибки в письме  при написании введения, основной части и  заключения.

ДЛЯ УСПЕШНОГО ПРОХОЖДЕНИЯ ЕГЭ УЧАЩЕМУСЯ НЕОБХОДИМО :   четко следовать инструкции к заданию, в том  числе соблюдать  предписанный объем  письменного или устного высказывания;  освоить процедуру переноса ответов из  контрольно­измерительных материалов  (КИМ) в бланки ответов;  уметь работать в условиях ограниченного  времени, отведенного на выполнение  конкретного задания;

В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К  ЕГЭ УЧИТЕЛЯМ СЛЕДУЕТ:   анализировать с учащимися работы  участников ЕГЭ и тестирования с точки  зрения их содержания и формы  выполнения, сильных и слабых сторон;  проводить специальные уроки по  обучению написания письменных  высказываний с элементами  рассуждений в формате ЕГЭ;

ПОВЫШЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ   Педагогические советы  и методические семинары  Ролевая игра;  Мозговой  штурм;  Свободный микрофон;  Экспресс анкетирование;  Мастер классы;  Экспресс анализ  проблемных ситуаций;  Моделирование ситуаций; Семинары практикумы Обучающие  семинары

ШКОЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ  КОНКУРСЫ   Ежегодная акция  « Лучшее  учительское  Портфолио года» «Золотое Сердце» НОМИНАЦИИ КОНКУРСА «УРОК   шедевр» « Признание» «ПОИСК» «Самый  классный  классный» « Учитель ­Мастер»

3 класс Пересказ  Стихотворный рассказ

5ЫЙ КЛАСС

ВНЕКЛАССНОЕ  МЕРОПРИЯТИЕ

«КАКАЯ ОНА ШКОЛА БУДУЩЕГО?» «Ключевая роль в школе  принадлежит учителю, и  нам необходимо  разработать систему  моральных и  материальных стимулов  для сохранения в школах  лучших педагогов и  постоянного повышения  их квалификации». Д.А. Медведев

Спасибо  внимани за  е!