Презентация Компьютеризация процесса обучения

КОМПЬЮТЕРИЗ АЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ Выполнили: Смирнова Варвара Черникова Мария Рецлав Анастасия Группа И-ИП161

СОДЕРЖАНИЕ  Понятие компьютеризации  Актуальность   Задачи и проблемы компьютеризации  Факторы, способствующие компьютеризации  Тенденции развития информатизации и компьютеризации в образовании  Примеры компьютеризации  Методы организации обучения с применением IT-технологий  Восприятие компьютеризации студентами в обучении. Роль преподавателя  Преимущества и недостатки компьютеризации

КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ - процесс внедрения электронно вычислительной техники во все сферы жизнедеятельности человека. Компьютеризация процесса обучения – применение компьютера как средства обучения.

АКТУАЛЬНОСТЬ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ  открывает возможности для широкой реализации программы обучения, ориентированные на теорию формирования умственных действий.  Отличительная черта компьютерного обучения – ориентация на новый, более высокий уровень восприятия и репродуктирования профессионального знания

КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ:  Способствует модернизации учебно- воспитательного процесса  Активизирует мыслительную деятельность  Способствует развитию творчества педагогов  Позволяет проводить дистанционное учащихся обучение образования  Развивает систему непрерывного  Возможность индивидуализации учебно- познавательной деятельности студентов

ЗАДАЧИ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ:  Расширение возможностей обучения  Повышение эффективности, оперативности и объективности оценки знаний учеников  Повышение общего уровня качества учебно- воспитательного процесса  Повышение качества подготовки специалистов  Индивидуализация процесса обучения  Интеграция различных видов образовательной деятельности обучении;  Обеспечение непрерывности и преемственности в  Разработка информационно- коммуникативных технологий дистанционного обучения;

ПРОБЛЕМЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ:  Дидактические  Технические  Психологические  Организационные

ФАКТОРЫ:  Широкая реализация программы обучения, ориентированная на теорию формирования умственных действий  Повышенная возможность индивидуализации учебно- познавательной деятельности студентов

ТЕНДЕНЦИИ:  Формирование системы непрерывного образования как универсальной формы деятельности  Создание единого информационного образовательного пространства  Активное внедрение новых средств и методов обучения, ориентированных на использование информационных технологий  Синтез средств и методов традиционного и компьютерного образования  Создание системы опережающего образования

ПРИМЕРЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ  Одним из примеров компьютеризации учебного процесса можно назвать создание электронного учебника.  Дистанционное обучение  Компьютерные обучающие программы

 Электронный учебник – это комплекс информационных, графических, методических и программных средств автоматизированного обучения, по конкретной дисциплине.

ФОРМЫ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА:  Текстовая книга  Статичная иллюстрированная книга  Книга с движущимися изображениями  Книга со звуковым сопровождением  Мультимедиа –книга, включающая текст, звук, изображения  Интеллектуальная электронная книга (экспертно-обучающая система или система, использующая методы искусственного интеллекта)  Книга - макромир (виртуальная действительность)  Телемедиа книга

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК:  Облегчает понимание изучаемого материала  Допускает адаптацию в соответствии с потребностями студента, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями  Позволяет сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач  Предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы  Дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:  Объяснительно-иллюстративный метод не предусматривает наличия обратной связи между учеником и системой обучения, его использование в системах с использованием ПК бессмысленно.

 Репродуктивный метод обучения предусматривает усвоение знаний, сообщаемых ученику преподавателем и (или) ПК, и организацию деятельности обучаемого по воспроизведению изученного материала и его применению в аналогичных ситуациях

 Проблемный метод обучения использует возможности ПК для организации учебного процесса как постановки и поисков способов разрешения некоторой проблемы. Главной целью является максимальное содействие активизации познавательной деятельности обучаемых

 Исследовательский метод обучения обеспечивает самостоятельную творческую деятельность обучаемых в процессе проведения научно-технических исследований в рамках определенной тематики. При использовании этого метода обучение является, как правило, более приятным и успешным, чем при использовании других вышеперечисленных методов

ВОСПРИЯТИЕ ИКТ СТУДЕНТАМИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ  Массовое воздействие на психику потока непривычных и сложных форм обучения вызывает у студентов неоднозначную реакцию и даёт не всегда положительные результаты с точки зрения углублённого постижения изучаемых дисциплин и формирования творческого потенциала студентов

 Работа на компьютере, связанная с обучением тем или иным наукам, выполнением тех или иных подчас весьма сложных заданий, вызывает интерес примерно у 35-40% студентов.  Около 35% считают обучение с помощью компьютера "полезным" и "нужным".  От 7 до 12%% считают работу на компьютере "тяжёлой" и "неэффективной".

ПРЕИМУЩЕСТВА КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ:  Понимание документальности, точности фиксации изображаемых явлений  Практическая доступность культурно- художественной информации любого региона и понимание своей собственной, личной причастности к глобальному общечеловеческому художественному наследию  Удобство манипулирования изображениями, возможность их перегруппировки, произвольной компоновки и технического редактирования.

НЕДОСТАТКИ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ:  Недостаток необходимого комфорта при работе с ПК  Восприятие текста с экрана не дает возможности охватить взглядом всю страницу полностью  Воспринимаемый фактор техницизма, т. е. понимание того, что человек имеет дело с машиной, а не с изделием другого живого человека

ЛИТЕРАТУРА: Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. для студ. вузов/ Э.Ф.Зеер. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М., 1999. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебн. пос. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.К. Петров /Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 224 с. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов( в схемах и таблицах): учеб. пособие для нач. проф. образования – М.:Изд. центр «Академия», 2009. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса образования. М., 1977. Батурин Ю. М., Жодзишский А. М. Компьютеризация - путь к хаосу? // Интерфейс, № 1, 1991.