Материал был использован для выступления на областной научно-практической конференции «Профессиональное становление: образование, компетентность, инновации» в рамках секции "Механизмы профессионализации как основа формирования профессиональной компетентности студентов".
В статье рассматриваются некоторые приёмы коучинговой технологии ("колесо баланса", шкалирование), советы по их применению, а также приводятся примеры их использования в образовательной среде педагогического колледжа.
Коучинговые технологии
как инструмент профессионализации
субъектов образовательного процесса
в педагогическом колледже
личностнокомпетентного
Навыки
человека
• планирование своей трудовой деятельности, ее
контроля и регуляции,
• самостоятельный поиск нестандартных решений,
• гибкое мышление и видение проблем,
• способность к самообразованию, самомотивации,
• уверенность в себе и оптимизм,
• стремление к высокому качеству своей работы.
Коучинговые технологии
как инструмент профессионализации
субъектов образовательного процесса
в педагогическом колледже
Что вы знаете о коучинге?
10 – регулярно использую коучтехнологии,
считаю себя профессионалом в коучинге
1 – сегодня впервые слышу слово «Коучинг»
КОУЧИНГ
• Метод индивидуального развития личности,
техника раскрытия потенциала человека для
повышения его личной эффективности и
производительности
• Способ достичь более значимых результатов
• Способ открывать самое лучшее в людях и
командах
• Стиль управления, метод взаимодействия с людьми,
способ мышления и бытия
ФИЛОСОФИЯ И ПРИНЦИПЫ
КОУЧИНГА
• Все люди обладают гораздо большими внутренними
способностями, чем те, что они проявляют в своей
повседневной жизни
• Каждый человек обладает мощным потенциалом
• В человеке есть все необходимые ресурсы для достижения
успеха
• Фокус на сильные стороны
• Обучение на успехе, а не на ошибках
• Ориентир не на проблему, а на решение
• Принятие, открытость и доверие – ключ к взаимодействию
• Направленность: из настоящего в будущее
• Нет оценкам и советам! Все ответы внутри человека
• Легкость, позитив
НОВАЯ РОЛЬ ПЕДАГОГА
Педагог – не просто передает знание,
он – тренер талантов.
Педагог раскрывает свой потенциал и
потенциал обучающихся.
Формирование
конструктивных умений у
студентов педагогических
специальностей
Формирование у младших
школьников регулятивных
метапредметных умений
•целеполагание
•планирование
•прогнозирование
•контроль
•оценивание
•рефлексия
•целеполагание
•планирование
•прогнозирование
•контроль
•коррекция
•оценка
•рефлексия
«Колесо баланса»
• позволяет оценить баланс полноценности,
удовлетворения и достижения целей.
- это круг на листе
бумаги, который
разделен на 6 10
равных частей;
каждая часть
представляет
определенную сферу
жизни, которая
является
приоритетной для вас
в данный момент.
Образец использования
«Колеса достижений»
Образец использования
«Колеса достижений»
Выделить наиболее значимую сферу.
• Проанализировать получившуюся картинку.
•
• Как обстоят дела в этой области?
•
Определить те сферы жизни, изменения в которых зависят
только от вас.
Выделить сферы, изменения в которых требуют содействия
других людей, а не только приложения ваших собственных
усилий.
Подумать, в какой сфере хотели бы начать изменения в
ближайшее время.
•
•
• В каких сферах дела обстоят хуже всего?
1. Записать цели.
2. Сделать первые шаги к выравниванию колеса
жизненного баланса.
3. Действовать постепенно, выбирая посильный
объем задач.
4. Вернуться к своему «Колесу» и поставить перед
собой новые цели вы сможете в любой момент.
• Повышение квалификации педагогов, самообразование
педагогов
• Работа с родителями
• Работа по формированию культуры здоровьесбережения
• Социализация учащихся
• Внеклассная (воспитательная) деятельность
• Организация работы специалистов
• Применение ИКТ в образовательной деятельности
Шкалирование.
Критерии оценивания
1 – знаю о существовании такого умения;
2 – понимаю сущностное содержание термина;
3 – могу сформулировать определение понятия цеполагание, планирование,
прогнозирование и т.д.;
4 – понимаю, зачем мне необходимо это умение;
5 – умею выполнять данное действие с помощью преподавателя;
6 – умею самостоятельно выполнять данное действие в рамках отдельных
учебных дисциплин;
7 – владею данным умением в рамках любых учебных дисциплин;
8 – владею различными способами целеполагания, планирования,
прогнозирования и т.д.;
9 – могу обучить другого человека данному умению;
10 – систематически применяю данное умение в любых жизненных ситуациях.
Мониторинг процесса достижения
промежуточных целей и оценку достигнутого
• Достигнуты ли
опыт?
• Что я сделаю теперь
подругому? и т.д.
поставленные цели?
• Какие изменения были
внесены в планы и
почему?
• Чему научил данный
Ошибки и неудачи не
проигрыш или провал, а
ценный опыт, который
позволит более
эффективно продвигаться
вперед.
ЧТО ДАСТ КОУЧИНГ?
• Индивидуальный подход
• Интерактивный подход
• Развитие, стимуляция интереса к обучению
• Повышение мотивации, осознанности
• Принятие ответственности за результат и педагога, и
студента
• Развитие новых компетенций у педагога
Развитие новых компетенций у педагога
• Принятие личной ответственности
• Удовлетворенность результатами
• «Высокоэкологичный и человеческий» подход – доверие и
открытость
• Возможность создать качественно новые отношения в
педагогическом коллективе и со студентами
Что вы знаете о коучинге?
10 – регулярно использую коучтехнологии,
считаю себя профессионалом в коучинге
1 – сегодня впервые слышу слово «Коучинг»
коучинговые технологии.ppt
