Презентация мастер-класса по английскому языку "Учим звуки без зубрежки"

Цель мастер-класса: Представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий по эффективному формированию произносительных навыков в условиях внедрения ФГОС. Они бывают гласные и согласные, ударные и безударные, звонкие и глухие, долгие и краткие, шипящие и свистящие. О чём сегодня мы будем говорить? Правильно! О звуках! Наука, которая изучает звуки, называется фонетика. Её основная цель - научить правильно произносить английские звуки и слова, а также развивать способности воспринимать носителей языка. Как убедить учеников в том, что корректное произношение слов так важно. В своей работе мы используем приёмы, которые помогают нам ответить на этот вопрос: 1) Игровой приём, 2) Фонетический этюд (театральный метод), 3 )Ритмическое запоминание, 4) Игра слов и звуков. Игра – это наиболее эффективное средство формирования УУД учащихся на уроках английского языка. Игра рассматривается как подготовка ученика к личностно-ориентированному взаимодействию с другими участниками образовательного процесса, обеспечивая личностный рост, поднимая уровень рефлексии, осознания себя субъектом познания и мышления, актуализируя потребность в самореализации и саморазвитии в области изучения иностранного языка. Использование игр и игровых ситуаций на уроке раскрывает способности детей, их индивидуальность, повышает мотивацию учащихся к изучению английского языка, способствует созданию доброжелательной атмосферы на уроке. Приём «фонетический этюд» даёт нам возможность внести эмоциональную окраску в данные жизненные ситуации, что вызывает улыбку, смех и запоминается гораздо быстрее. Фонетический этюд способствует: формированию коммуникативных универсальных учебных действий, продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, создаёт благоприятный психологический климат, способствует быстрому запоминанию и естественному изучению языка, формированию регулятивных универсальных учебных действий, обеспечивает организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности, способствует появлению позитивных эмоций, повышает самооценку учащихся. Ритмическое повторение интересно тем, что есть звук, есть темп, есть ритм, никто не чувствует себя стесненными, а наоборот раскрепощёнными. Игра слов способствует формированию познавательных универсальных учебных действий: постановке и решению проблемы, логическому мышлению, самоконтролю и взаимоконтролю оценивания процесса и результатов своей деятельности и друг друга. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.