Данная презентация содержит обобщение педагогического опыта по теме "Формирование экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности". В презентации представлены направления работы, формы работы, достижения, формы сохранения результатов учебной деятельности и практических работ обучающихся, а также диагностика экологической культуры обучающихся.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
I КАТЕГОРИИ
МКОУ ШАХОВСКОЙ ОШ
ЗЕМСКОВОЙ
ОЛЬГИ АЛЕКСАНДРОВНЫ
а она кладовая со всеми
сокровищами жизни.
Рыбе нужна вода, птицам
нужен воздух,
Мы – хозяева нашей
природы,
животным – лес, степи, горы,
а человеку нужна родина.
И охранять природу – значит
М.М. Пришвин
охранять Родину!
Формирование
экологической
культуры
младших
школьников
через урочную и
внеурочную
деятельность
Актуальность
Экологическое воспитание – чрезвычайно
проблема настоящего времени: только
экологическое
мировоззрение, экологическая культура ныне
людей могут вывести планету и человечество
катастрофического состояния, в котором мы
темы
актуальная
живущих
из того
сейчас
пребываем.
личностного
возраст –
человека,
Экологическое воспитание значимо и с позиций
развития ребёнка, так как младший школьный
это начальный этап формирования личности
его ценностной ориентации.
Именно, в этот период закладываются
Цель:
создание условий для
формирования экологической
культуры младших
школьников, правильного
отношения к природе, к себе
и к другим людям через
организацию урочной и
внеурочной деятельности
В федеральном государственном
стандарте дается определение
экологического воспитания.
Экологическое воспитание –
воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде.
Экологическое воспитание:
Развитие интереса к прир оде, природным
явлениям
и формам жизни, понимание активной
роли человека
в природе;
ценностное отношение к природе и всем
формам жизни;
элементарный опыт
природоохранительной деятельности;
бережное отношение к растениям и
животным.
Проявляет интерес
к объектам
природы, условиям
жизни, пытается их
анализировать
Наличие
экологических
знаний и навыков и
потребности в их
расширении
Эмоциональные
реакции на явления
окружающего мира
способность к
состраданию людям,
животным, растениям
Готовность
ребёнка
участвовать в
экологически
ориентированной
деятельности
Выполнение
экологических
правил поведения
в окружающей
среде становится
нормой жизни
Модель экологически
развитой личности
Заботливое
отношение к
животному и
растительному
миру
Способность к
самоконтролю,
осознанию
необходимости
соотносить свои действия
с последствиями их для
окружающих людей,
природы, себя
Проявление
эстетических чувств,
умения и
потребности видеть
и понимать
прекрасное
Направления
1. Познавательное
работы:
направление;
2. Познавательно-
развлекательное;
3. Практическое;
4. Исследовательское.
Формы
работы
Наблюдение объектов живой и
неживой природы
экскурсии в природу;
беседы, доклады, сообщения;
экологические игры;
праздники
Возможности уроков русского
языка, литературного чтения,
математики
• Анализ
литературных
произведений
• Подбор текстов для
диктантов,
изложений,
сочинений
• Решение
экологических
задач
• Интегрированные
На занятиях нашего экологического кружка
мы проводим большую работу.
Для этого знакомимся с работой таких
организаций, как: «Гринпис»,
«Фонд охраны дикой природы»и др…
Принимаем участие в таких акциях, как:
«Покормите птиц зимой», «Укрась школьный
двор», «Посади дерево», «Скворечник»,
«Чистый родник».
педопыт.pptx
