Презентация на тему: Формирование универсальных учебных действий через проектную деятельность в виде создания презентации .

Эффективный метод формирования универсальных учебных действий Кукушкина Елена Владимировна Учитель начальных классов Гимназия «Новоскул» Великий Новгород

Эпиграф Как педагогу угадать, На что ребенок отзовется? И вот компьютер нам дается, Чтоб чудо творчества создать! Кукушкина Е.В.

универсальных учебных действий через проектную деятельность в виде Тема: Формирование создания презентации Power Point Тема: Формирование универсальных учебных действий через проектную деятельность в виде создания презентации Power Point

Современный учитель (ФГОС) действий; опыта; Во – первых, это профессионал, который: - демонстрирует универсальные и предметные способы - инициирует пробные действия учащихся; - консультирует и корректирует их действия; - ищет способы включать в работу каждого ученика. Во – вторых, это воспитатель, который: -создает условия для приобретения детьми жизненного - является соучастником событий, третейским судьей. В третьих: учитель оказывает адресную помощь ученику, не избавляя его от проблемной ситуации, но помогая ее преодолеть. В четвертых: современный учитель должен быть «ИКТ – компетентен».

деятельности в виде создания презентации требует от учителя всех Организация проектной вышеперечисленных качеств Кукушкина Е.В.

Понятие «универсальные учебные  действия» • В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. •

В процессе работы над созданием презентации формируются 4 блока универсальных учебных действий: 1)личностный; 2)регулятивный; 3)познавательный; 4)коммуникативный;

Личностные действия Личностные действия обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения). Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий: - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - смыслообразование, т.е. ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать. оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор. - нравственно – этическая ориентация, в том числе и

Регулятивные действия организацию их учебной деятельности. К ним относятся: Регулятивные действия обеспечивают учащимся - целеполагание – постановка учебной задачи; - планирование – составление плана и последовательности действий по достижению поставленной цели; - контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; изменений в план и способ действия в случае расхождения с эталоном для достижения реального ожидаемого результата; - оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; к волевому усилию и преодолению препятствий; -саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, - коррекция – внесение необходимых дополнений и

Учебное задание, направленное на формирование самоорганизации и саморегуляции «Хорошее» задание, как правило, – это долгосрочный проект (в течение одной и более недель) , с заранее известными требованиями, предъявляемыми к качеству работы, или критериями ее оценки; в ходе выполнения задания контролирующие функции учителя сведены к минимуму. Примером такого задания может быть создание презентации .

Познавательные универсальные действия Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение и формулирование - поиск и выделение необходимой информации; познавательной цели; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого - выбор наиболее эффективных способов решения - рефлексия способов и условий действия, контроль и высказывания в устной и письменной форме; задач в зависимости от конкретных условий; оценка процесса и результатов деятельности;

Познавательные универсальные действия • смысловое чтение как осмысление цели • чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического, и официально – делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; • • постановка и формулирование проблемы,

Коммуникативные действия • обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению и деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. • • • К коммуникативным действиям относятся: - планирование учебного сотрудничества с учителем и • сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; •

Учебные задания: сотрудничество Учащиеся могут выполнять задание в парах и группах с распределением ролей/функций внутри группы. «Хорошее» задание, как правило, требует : 1)личного вклада от каждого ученика и 2) зависимости как результата работы (конечного продукта), так и процесса ее выполнения каждым участником группы от вклада других участников.

проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью Коммуникативные действия - разрешение конфликтов – выявление выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии нормами родного языка;

Проектная деятельность Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

Презентация PowerPoint Презентация ( в смысле документ) представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов- то есть электронных страниц, занимающих весь экран монитора. ( без присутствия панелей программы)( Ястребов Л.О.) Презентация ( в смысле документ) представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов- то есть электронных страниц, занимающих весь экран монитора.( без присутствия панелей программы)( Ястребов Л.О.)

Цель педагогической деятельности при подготовке презентации Создание педагогических условий для формирования и развития универсальных учебных действий учащихся Создание педагогических условий для формирования и развития универсальных учебных действий учащихся

Цель достигается через решение следующих задач: - создание проблемных ситуаций, активизации творческого отношения учащихся к учебе; - формирование рефлексивного отношения школьника к учению и личностного смысла учения; -обеспечение учеников необходимыми средствами решения задач; - оценивание знаний учащегося с учетом его основных достижений; - организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества

Технологические средства Для формирования универсальных учебных действий я организую проектную деятельность детей в виде создания презентации Power Point , так как она обеспечивает самостоятельную творческую деятельность каждого ученика. Для формирования универсальных учебных действий я организую проектную деятельность детей в виде создания презентации Power Point , так как она обеспечивает самостоятельную творческую деятельность каждого ученика.

Система работы – Занятия дополнительного образования , на которых изучается программы PowerPoint и Paint. – Уроки информатики, на которых ребенок учится алгоритму создания слайда. – Родительские собрания, на которых я сопровождаю свои беседы на педагогические темы показом презентаций. – Открытые родительские собрания, на которых дети защищают свои проекты. – Создание мини-проектов на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира, информатики, риторики. на школьных конференциях – Выступления детей с защитой лучших проектов      –Занятия дополнительного образования , на которых изучается программы PowerPoint и Paint.–Уроки информатики, на которых ребенок учится алгоритму создания слайда.–Родительские собрания, на которых я сопровождаю свои беседы на педагогические темы показом презентаций.–Открытые родительские собрания, на которых дети защищают свои проекты.–Создание мини-проектов на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира, информатики, риторики.–Выступления детей с защитой лучших проектов на школьных конференциях

Нынче в школе 4 класс - вроде института! Научная конференция Создание проектов

Информатика

Пошаговый алгоритм проекта в виде презентации PowerPoint Коммуникативные Этапы УУД проектной деятельности Технологиче ские приемы 1 Описание желаемой ситуации Описание реальной ситуации Выявление противоречий Ситуативное задание Методы стимулирован ия мотивации: зада ния на сравнение, на смекалку, опора на жизненный опыт. Создание ярких, образных представлени й. Владение продуктивными навыками различных видов устной и письменной речи(выделение ключевых слов, постановка вопросов к тексту ответы на вопросы). Развитие речевой деятельности. Коммуника тивные умения: слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения.

2 3 Формулировк а проблемы Постановка цели Определение способов достижения цели . Постановка задач, планирование шагов. Планирование ресурсов. Методы получения(лите ра турные источники, средства СМИ, интернет, анкетирование, интервью, «мозговая Создание ситуации успеха Мозговой штурм Положительная оценка всех выдвигаемых версий Развиваем умение устной научно- учебной речи, умение вести диалог Свободный выбор заданий. Выполнение творческих заданий. Побуждение к поиску альтернативных решений. Знание текста и его структуры , определе ние абзаца и знание его функций, способа передачи чужой

4 Обработка информаци и (анализ, обобщение, сопоставле ние, аргументир о ванные выводы) Коррекция презентаци и Задания исследовательского характера в группах. Создание ситуации взаимопомощи. Ориентация на поиск контактов и сотрудничества. Взаимопроверка. Сравнение с образцом. Самооценка и самокоррекция. Знание способов и средств связи слов в предложе нии Умение составлять план текста, создавать собственны е тексты.

Трудности, возникающие при подготовке презентации. Кукушкина Е.В.

На этапе актуализации необходимых знаний и способов учебной деятельности, побуждающему диалогу планирования деятельности перед учителем начальных классов стоит задача по формированию этих сложных умений. Решение: Очень важна положительная оценка всех выдвигаемых детьми версий, доброжелательная оценка детьми и учителем. Постепенный переход от подводящего к

Сложным является формирование навыков самоконтроля. Выполнив работу , дети теряют к ней интерес, им сложно вернуться к ее началу. Решение: Договариваемся, что исправленная ошибка ошибкой не считается. Также использую следующие приемы: -взаимопроверка -сравнение с образцом -проверка алгоритма -соотнесение полученного результата с поставленной целью

Трудность вызывает организация парной и групповой работы Решение: Необходимо учить детей договариваться, уступать друг другу, испытывать радость от совместного труда.

Трудности возникают при обработке текста- редактировании, замене непонятных слов синонимами Решение: упражнения на уроках русского языка и литературного чтения

Практическая часть Данная презентация подготовлена для введения в проектную деятельность на уроках русского языка по теме «Фразеологизмы». В работе использованы проекты моих учеников. Кукушкина Е.В.

место во всероссийском конкурсе «Мозаика презентаций» в 2011 Данная презентация заняла 1 году.

Введение в проектную деятельность • Презентация подготовлена в рамках деятельностного метода обучения (дети сами определяют тему урока, использованы приемы сравнения, анализа, нахождения лишнего , создается проблемная ситуация, стимулирование информационного поиска). Кукушкина Е.В.

Выпиши лишнее выражение

Медвежья берлога Медвежья лапа Медвежья услуга Кукушкина Е.В.

Спать без подушки Спать без задних ног Спать без одеяла Кукушкина Е.В.

Волчий аппетит Заячий аппетит Хороший аппетит Кукушкина Е.В.

Как кошка с собакой Как собака с собакой Как кошка с кошкой Кукушкина Е.В.

Смотреть как баран на новые ворота Смотреть ,как открываются Смотреть, как бодаются ворота бараны Кукушкина Е.В.

Как мокрая мышь Как серая мышь Как маленькая мышь Кукушкина Е.В.

Выносить мусор из квартиры Выносить сор из избы Выносить сумку из машины Кукушкина Е.В.

Дело в шляпе Шляпа в моде Смешная шляпа Кукушкина Е.В.

То, что объединяет эти выражения- тема нашего урока! Кукушкина Е.В.

Фразеологизм ы Тема урока

Цель проектной деятельности Создать презентацию для уроков русского языка по теме «Фразеологизмы» для учеников начальных классов Кукушкина Е.В.

Задачи урока 1. Формировать устойчивый интерес к русскому языку. 2.Узнать значение фразеологизмов. 3.Придумать интересные задания с фразеологизмами. Кукушкина Е.В.

Наш язык очень богат фразеологизмами. Недостаточно просто хорошо говорить, надо ещё    употреблять  в  своей  речи  фразеологизмы.  И  тогда  люди  будут  с  удовольствием  тебя  слушать!    Сам тоже слушай того, кто с тобой говорит, а не то,  что в одно ухо влетело, в другое вылетело. И если  ты всё делаешь правильно, то и самому будет тоже  приятно  говорить  с  людьми.  Так  что  соблюдай  все  правила  русского  языка,  и  тогда  всё  в  твоей  речи  будет в порядке!  •Ужинский Дима, ученик 4б класса Кукушкина Е.В.

Проверь себя! • Объясни значения фразеологических оборотов. За каждый правильный ответ ставь себе 1 балл. Кукушкина Е.В.

Значения фразеологизмов - Выскажи версию, что означает данный фразеологизм - Прочитай правильный ответ - Составь предложение, используя этот фразеологизм Кукушкина Е.В.

Тянуть кота за хвост - лениться Кукушкина Е.В.

Большое сердце- о том, кто способен на сильное и искренее чувство Кукушкина Е.В.

Исчадие ада – о том , кто внушает отвращен ие своими действия ми. Кукушкина Е.В.

Кровь закипела в жилах- Возник гнев. Кукушкина Е.В.