Презентация на тему "Проблемное обучение - современный подход в преподавании математики"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Зубрилинская основная общеобразовательная школа Проблемное обучение ­  современный подход в  преподавании математики Учитель начальных классов Гурова Надежда Павловна

 «Замечено, чем больше учитель учит своих учеников и чем меньше – предоставляет им возможностей самостоятельно приобретать знания, мыслить, действовать, тем менее энергичным и плодотворным становится процесс обучения.»  И. Лернер

Как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока ? Необходим Необходим поиск новых эффективных методов поиск новых эффективных методов обучения и методических приемов, обучения и методических приемов, которые активизировали бы мысль которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы  их школьников, стимулировали бы  их к самостоятельному приобретению к самостоятельному приобретению знаний знаний

инновационные технологии и подходы развивающее обучение развивающее обучение проектная технология проектная технология научно-исследовательская деятельность научно-исследовательская деятельность личностно-ориентированный подход личностно-ориентированный подход мониторинг мониторинг   коммуникативное обучение;   коммуникативное обучение;   проблемное обучение;   проблемное обучение;   игровые технологии;   игровые технологии;   диалог культур;   диалог культур;   групповые технологии;   групповые технологии; компетентностный подход; компетентностный подход;   деятельностный подход;   деятельностный подход;  дидактическая многомерная технология;  дидактическая многомерная технология;  информационно-коммуникативные технологии;  информационно-коммуникативные технологии;

Главное, что должен обеспечить урок - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем К О М Ф О Р Т Компетентность Критичность Креативность Культура органичность, основательность моделирование отдача , оптимально мотивация открытие, ответственность методика образованный, осознанный мастер фантазия формирование функциональный фундамент отдых, осмысленный радость открытие, организованный развитие обучение рост тепло творчество талант опора, озарение результат, рефлексия темп

Для включения школьника в активную  Для включения школьника в активную  познавательную коллективную  познавательную коллективную  деятельность на уроках математики  деятельность на уроках математики  необходимо: необходимо: связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся планировать урок с использованием всего многообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, создавать проблемную ситуацию.

Проблемное обучение Проблемное обучение это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности это – формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций

три группы проблемных ситуаций: три группы проблемных ситуаций: а) познавательные (теоретическое мышление); б) оценочные (критическое мышление); в) организаторско - производственные (практическое мышление).

структура проблемного урока структура проблемного урока  возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы;  выдвижение предположений и обоснование гипотезы;  доказательство гипотезы;  проверка правильности решения проблемы.

При каких условиях вопрос При каких условиях вопрос считается проблемным? считается проблемным? изученными понятиями и с тем, которые подлежат усвоению в определенной учебной ситуации. 1.Он может иметь логическую связь с ранее 2.Содержит познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного. 3.Вызывает чувства удивления при сопоставлении нового с ранее известным, не удовлетворяет имеющимся запасам знаний, умений, навыков.

ВЫВОД ВЫВОД Психологами доказано, что «проблемная ситуация» является главным средством активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и управления процессом, усвоения новых знаний. Педагогическая практика показывает, что возникновение проблемной ситуации и ее осознание учащимися возможно при изучении почти каждой темы.

Спасибо за внимание ! Спасибо за внимание !