Презентация на тему: "Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающегося"

Технологическая карта урока  как современная форма  планирования педагогического  взаимодействия  учителя и  обучающегося

« Урок – это зеркало общей и  педагогической культуры учителя,  мерило его интеллектуального  богатства,  показатель его кругозора,  эрудиции» В.А. Сухомлинский

Технологическая карта урока это новый вид методической продукции,  обеспечивающей эффективное и  качественное преподавание учебных  курсов в начальной и средней школе,  возможность достижения планируемых  результатов, освоения основных  образовательных программ на ступени  начального и среднего образования в  соответствии с ФГОС второго  поколения.

Структура технологической карты:  название темы с указанием часов,  отведенных на ее изучение; планируемые результаты (предметные,  личностные, метапредметные); межпредметные связи и особенности  организации пространства (формы работы и  ресурсы); этапы изучения темы (на каждом этапе  работы определяется цель и прогнозируемый  результат, даются практические задания на  отработку материала и диагностические  задания на проверку его понимания и  усвоения); контрольное задание на проверку  достижения планируемых результатов.

Технологическая карта позволит  учителю:   • реализовать планируемые результаты ФГОС  второго поколения;  • системно формировать у учащихся  универсальные учебные действия;  • проектировать свою деятельность на  четверть, полугодие, год посредством  перехода от поурочного планирования к  проектированию темы;  • на практике реализовать межпредметные  связи;  • выполнять диагностику достижения  планируемых результатов учащимися на  каждом этапе освоения темы.

Апробация новейших разработок  показала следующие результаты: значительно повышается уровень  • мотивации учащихся к учебной  деятельности; • появляется конструктивная  коммуникация ученика и учителя; • и успешно используют приобретенные  знания и умения в интеллектуально­ преобразовательной деятельности в  рамках изучаемой темы. школьники позитивно воспринимают

Технологическая карта урока ­ это  графического  таблица,  проектирования  позволяющая  структурировать  урок  по  выбранным  параметрам.  Такими  параметрами  могут  быть  этапы  урока,  его  цели,  содержание  учебного  материала,  методы  и  приемы  деятельности  организации  обучающихся,  деятельность  учителя  и  деятельность обучающихся. учителем  способ  урока,  учебной

Создание технологической карты  позволяет учителю: • осмыслить и спроектировать последовательность работы  по освоению темы от цели до конечного результата;  • определить уровень раскрытия понятий на данном этапе  и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать  конкретный урок в систему уроков); • определить возможности реализации межпредметных  знаний (установить связи и зависимости между предметами  и результатами обучения);  • определить универсальные учебные действия, которые  формируются в процессе изучения конкретной темы, всего  учебного курса;  • соотнести результат с целью обучения после создания  продукта — набора технологических карт.

Преимущества технологической  карты:  использование готовых разработок по темам  освобождает учителя от непродуктивной  рутинной работы;  освобождается время для творчества учителя;  обеспечиваются реальные метапредметные  связи и согласованные действия всех  участников педагогического процесса;  снимаются организационно­методические  проблемы (молодой учитель, замещение  уроков, выполнение учебного плана и т. д.);  обеспечивается повышение качества  образования.

Использование технологической  карты обеспечивает условия для  повышения качества обучения, так  учебный процесс по освоению темы  как:  (раздела) проектируется от цели до  результата;  используются эффективные методы  работы с информацией; организуется поэтапная самостоятельная  учебная, интеллектуально­познавательная и  рефлексивная деятельность школьников;  обеспечиваются условия для применения  знаний и умений в практической  деятельности.

« Каждый урок должен быть для  наставника задачей, которую он  должен выполнять, обдумывая это  заранее: на каждом уроке он  должен чего­нибудь достигнуть,  сделать шаг дальше и заставить  весь класс сделать этот шаг».                                             К. Ушинский.

Спасибо за внимание! Творческих вам успехов!