Презентация на тему "Внутренний мониторинг учебных достижений. Математика"

МОНИТОРИНГ… Выступление  зам. директора МОУ «Гимназия №6  г. Донецка» Заплитной О.И. Электронное сопровождение

Мониторинг как инструмент  повышения качества образования • События, происходящие в обществе, влияют на систему     образования, требуют от неё гибкости, мобильности, умения        решать сложные задачи.  • В какой степени эффективна система образования, какие       изменения требуются, а от чего следует отказаться – на все эти  вопросы можно ответить при помощи мониторинга.  • Проведение мониторинговых исследований не изменяет  существующую систему контроля, а вносит в неё элемент     открытости, долгосрочности, надежности.  • Мониторинг дает информационную стабильность при принятии  управленческих решений, повышает их степень обоснованности.  • По результатам мониторинга вся информация сводится в единую     базу данных и создается общая картина состояния системы  образования.

Педагогический мониторинг   . отслеживание (сбор, хранение,  обработка показателей)  состояния педагогического  процесса, обеспечивающее  прогнозирование и коррекцию  развития учащихся.

Цель проведения мониторинга  улучшение состояния  общеучебной подготовки  учащихся путем выявления  проблем и проведения  целенаправленной  коррекционной работы.

Количественный состав учащихся, писавших   мониторинг по математике Класс  Всего в классе Писали работу % 6 класс 9 класс 11 класс 55 58 54 52 57 54 95% 98% 100%

Количественный состав учащихся, писавших   мониторинга по математике

Результаты мониторинга по математике в  МОУ «Гимназия №6 г. Донецка»  «3» «4» «5» 6 класс  (математика) 9 класс  (алгебра) 11 класс  (алгебра и  начала анализа) 14 22 12 24 22 12 14 13 28

Результаты мониторинга по математике в  МОУ «Гимназия №6 г. Донецка»

Результаты мониторинга по математике в  МОУ «Гимназия №6 г. Донецка»  Класс  Средний балл Качество знаний Уровень  обученности 6 – А класс  (математика) 6 – Б класс  (математика) 9  – А класс  (алгебра) 9  –Б класс  (алгебра) 11 класс  (алгебра и  начала анализа) 4,1 3,4 4 3,5 4,1 0,84 0,57 0,7 0,5 0,7 69,7 56,6 66,3 53,7 74,07

Коррекция Коррекция знаний учащихся ­  необходимая  составляющая  учебного процесса, отсутствие  которой  обуславливает  бессмысленность проведения  мониторинговых исследований.

Цель коррекционной работы  Цель коррекционной работы на  уроках математики ­ повышение  уровня     математической  подготовки учащихся  посредством реализации их                      индивидуальных  возможностей

Основные принципы коррекционной работы на  уроках  математики: • Систематичность, обусловленная спецификой предмета «Математика»¸ а  именно наличием тесных внутрипредметных связей изучаемых на уроках тем; • Принцип «Прямой коррекции»(  работа в системе «Учитель­ученик» :наиболее  эффективна при работе с учащимися, показавшими высокий уровень  подготовки по результатам мониторинга); • Принцип «Косвенной коррекции»( работа учащихся в группах, парах как  наиболее эффективный метод повышения уровня математической подготовки  слабоуспевающих учеников); • Динамичность восприятия учебного материала ( подбор заданий по степени  нарастающей трудности); • Принцип многократности(   решение однотипных заданий  с возможностью  изменения учащимися ряда условий, самостоятельного составления   подобных  заданий)