Презентация НАСИЛИЕ В ОТНОШЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СЕМЬЕ.

НАСИЛИЕ  В  ОТНОШЕНИИ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СЕМЬЕ. .  Действия  педагогических  работников в случае выявления насилия   над ребенком. ВЫСТУПЛЕНИЕ НА СЕМИНАРЕ  ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПОДГОТОВИЛА ПЕДАГОГ­ПСИХОЛОГ   МБОУСОШ№10 П. ЧЕГДОМЫН  КРИВЧЕНКО Е. В.

Виды насилия:  Физическое насилие;  Психологическое насилие;  Пренебрежение основными нуждами ребенка;  Сексуальное насилие.

Физическое насилие­преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку  родителями или лицами, их заменяющими. Внешний вид  Основные типы травм Множественные повреждения,  имеющие специфический  характер    (отпечатки пальцев,  ремня, ожоги и пр.) Задержка физического разви­ тия, отставания в росте и весе,  обезвоживание для грудных. Признаки плохого ухода  (неопрятный вид,  гигиеническая запущенность,  сыпь) Ссадины, синяки, царапины, раны,  ожоги от сигарет следы от ударов,  пощечин. Кровоподтеки, шрамы, следы  от сдавливания, от укусов Участки облысения, кровоизлияние в  глазное яблоко, выбитые или расша­ танные зубы, разрывы во рту , губах.  Внутренние повреждения: переломы  разрывы  и ушибы внутренних органов,  сотрясение головного мозга Изменения физического состояния  вследствие принуждения к  употреблению наркотиков, алкоголя и  т.д. Особенности психологического состояния   и поведенич ребенка Тревоги, страхи,  беспокойство.Расстройство сна, аппетита  различные тики. Энурезы, энкопрезы и др. Пассивная реакция на боль, заискивающее  поведение, чрезмерная уступчивость,   негативизм, агрессивность, стремление  скрыть причину повреждений и травмы,  частое отсутствие друзей,  Побеги из дома, суицидальные попытки,  криминальное или антиобщественное  поведение, употребление наркотических и  алкогольных веществ.

Особенности поведения  родителей или попечителей, позволяющие  заподозрить жестокость по отношению к ребенку.  Противоречия при объяснении причин травм у ребенка;  Позднее обращение за медицинской помощью;  Обвинение в травмах самого ребенка;  Неадекватность реакции на тяжесть повреждения, стремление к преувеличению или  преуменьшению;  Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка;  Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной  поддержки в отношении с ребенком;  Рассказы о том, как его наказывали в детстве;  Признаки алкоголизма, психических расстройств или проявление патологических  черт характера(агрессивность, возбудимость,  неадекватность).

Психологическое (эмоциональное насилие)­периодическое, длительное,  или постоянное воздействие на ребенка, приводящее к снижению самооценки, утрате  веры в себя, вызывающее формирование патологических черт характера и нарушение  Формы  психического насилия. Особенности поведения ребенка социализации.  Особенности психического состояния  и физического рпзвития, говорящее о  возможности психического насилия. Отвержение­ вербальные и невербальные действия,  демонстрирующее неприятие ребенка, принижающее  его достоинства. Терроризирование­ угроза убийства , причинения  физического вреда. Изоляция­действия, направленные на лишение  ребенка возможности встречаться  со сверстниками  или взрослыми как дома , так и во вне его. Эксплуатация­ действия в отношении ребенка,  способствующие развитию дезадаптивного повеления Игнорирование­ отсутствие эмоционального отклика  на нужды ребенка и лишение его эмоциональной  стимуляции. Задержка физического и  интеллектуального развития, нервные  тики, сосание пальцев, энурез, печальный  вид соматические реакции ( потеря массы тела, ожирение, язва  желудка, кожные заболевания,  аллергические патологии). Беспокойство, тревожность,  нарушение аппетита, нарушение сна,  склонность к уединению,  подавленность, агрессивность,  чрезмерная уступчивость, и  послушание заискивающее, угодливое  поведение, побеги из дома,  угрозы  и  попытки суицида, проблемы в  общении, плохая успеваемость, низкая  самооценка

Особенности поведения родителей или попечителей  Постоянное сверхкритичное отношение к ребенку;  Нежелание поддержать ребенка или утешить его в тех  случаях, когда он в этом нуждается;  Отождествление ребенка с нелюбимым родственником;  Перекладывание на ребенка ответственности  за собственные  неудачи;  Подверженность стереотипам о пользе жестких мер  воспитания в отношении детей.

Пренебрежение основными нуждами ребенка­нежелание или неспособность  родителей удовлетворить основные потребности ребенка Проявления данного вида  агрессии Отсутствие адекватного возрасту  и потребностям  ребенка  питания,  одежды, гигиенического ухода, жилья,  образования, мед. помощи,  Оставление без присмотра, что приводит    к опасным для жизни и здоровья  последствиям;  Лишение ребенка должного внимания и  заботы, в результате чего для ребенка  повышается риск стать жертвой  несчастного случая, быть вовлеченным в  употребление алкоголя, наркотиков, а  также    совершение преступлений. Особености внешнего вида,  позволяющие заподозрить   данный вид насилия Санитарно­гигиеническая  запущенность, низкая масса тела,   задержка роста, общее  отставание в физическом  развитии, задержка речевого и  моторного развития, утомленный  вид, сонливость, опухшие веки,  хронические инфекции,   многократная госпитализация, и  т.д. Особенности  психического Состояния и поведения ребенка… Испытывает постоянный голод или жажду,  ворует пищу, вещи интенсивно привлекает  к себе внимание других людей, легко  вступает в контакт с посторонними,  не по возрасту самостоятельный, имеет  трудности в обучении. Проявляет агрессив­ ность, пассивность, делинквентное  поведение

Особености родителей и семей, допускающих  пренебрежение основными нуждами ребенка.  Родители не получив в детстве опыта  полноценной эмоциональной близости с собственными  родителями;  Имеют неразвитые родительские чувства  и родительские навыки, например, сами  воспитывались в  сиротских учреждениях;  Игнорируют общепринятые норм морали, считая ребенка своей собственностью;  Злоупотребляют алкоголем и ли наркотиками,  Имеют психические заболевания;  Являются членами  деструктивных сект.

Сексуальное насилие­  вовлечение ребенка с его согласия или без такового в осознаваемые или  неосознаваемые н, в силу  незрелости, в сексуальные действия со взрослыми  с целью получения последними сексуального удовлетворения или выгоды.  Сексуальные действия без прямого физического контакта: эксбиционизм,  вуаеризм,разговоры или телефонные звонки сексуального характера, демонстрацию  эротической продукции, эксплуатацию ребенка для порногафических целей.  Сексуальные действия с  прямым физическим контактом понимают оральные  анальную, генитальную стимуляцию, ласки эрогенных зон, принуждение к касанию  половых органов взрослого человека, половой акт, изнасилование.

Особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие  заподозрить сексуальное насилие  Дети младшего школьного возраста:  Снижение успеваемости, замкнутость, стремление к уединению, боязливое реагирование на поцелуи и обьятия, ухудшение  отношений со сверстниками, несвойственное возрасту сексуально окрашенное поведение, стремление полностью закрыть свое  тело.  Дети старшего школьного возраста, подростки: депрессия, расстройство восприятия, побеги из дома, угрозы или попытки  самоубийства; сексуализированное  поведение, употребление алкоголя и наркотиков , проституция, беспорядочные половые  связи;  Обратить внимание на…..  Необычные сексуальные познания;  Выраженное флиртующее или сексуальное поведение ребенка со сверстниками и взрослыми людьми;  Проявление повышенного интереса к сексуальным отношениям взрослых; Частая стимуляция себя как наедине, так и в  публичных местах;  Наличие действий и коментарий сексуального характера, употребление ненормативной лексики,для  оскорбления  других  людей.  Принудительное вовлечение в сексуальнве игры  детей  более  младшего или старшего возраста;  Назойливое стремление ввести в игру элементы раздевания , прикосновение к  интимным местам друг друга;  Избегание  и боязнь  определенных людей; Высказывание или  демонстрация сильных эмоций при взаимоотношении с   определенным человеком( страх, печаль, агрессия, ненависть)

Особенности  внешнего вида, позволяющее  заподозрить сексуальное насилие  Повреждение гениталий, анальной или оральной области, ссадины, потертости,  Повторные или хронические инфекции мочеполовых путей,  Наличие заболеваний, передающихся половым путем,  Зуд в интимных местах тела,  Боль при мочеиспускании и дефекации, в животе.  Кровотечения  Несоблюдение личной гигиены  Неловкое положение ног при ходьбе,  Психосоматические расстройства.т

Особенности поведения родителей или попечителей, позволяющее заподозрить  сексуальное насилие по отношению к ребенку.  Демонстрация по отношению к ребенку преувеличенного заботливого и опекающего отношения;  Частое желание остаться наедине с ребенком;  Нарочитое желание сопровождать ребенка во время  гигиенических процедур, купания,  переодевания;  Желание телесного контакта с ребенком, нарушение его физических границ  Проявление ревности к ребенку, ограничение  его контактов  Обвинение ребенка в сексуальной провокации;  Наличие у взрослого проблем с алкоголем или наркотиками.

Последствия насилия: кратковременные  и длительные ПТСР ­ посттравматическое  стрессовое расстройство.  Проявляется в виде острых реакций  на стресс. Физические последствия Когнитивные последствия Эмоциональные последствия Поведенческие последствия Социальные последствия

Физические последствия­ изменение в физическом здоровье  и развитии ребенка:  Задержка в физического, речевого и моторного развития;  Физические ранения и травмы;  Нарушение действия и развития нервной и др. жизненно вмажныхсис тем организма.  Появление неврозоподобной симптоматики (расстройство сна ,аппетита, тики и пр.)  Приобретение психосоматических заболеваний;  Физические травмы, увечья.

Когнитивные последствия­ изменения в познавательной  сфере и системе представлений о мире и о себе.  Трудности концентрации внимания;  Ухудшение памятии;  Снижение успеваемости;  Задержка интеллектуального развития;  Формирование искаженных представлений о самом себе и об окружающем мире.

Эмоциональные последствия­ негативные изменения в  эмоциональной сфере и самовосприятии.  Притупленность эмоций или взрывные реакции;  Повышенная тревожность, страхи;  Приступы гнева и ярости;  Чувство вины, стыда, беспомощности;  Агрессия в адрес  других и себя;  Неумение сопереживать;  Психическое застывание, нечувствительность, пассивномть;  Неуверенность в своих силах;  Снижение самооценки.

Поведенческие последствия­устойчивые негативные изменения в  поведении ребенка  Снижение успеваемости проблемы с учебой;  Самодеструктивное поведение;  Агрессия по отношению к людям и животным;   Сексуализированое, «жертвенное» и зависимое  поведение;  Занятия проституцией;  Правонарушения, уход в наркоманию и алкоголизм;  Побеги из дома;  Суицидальные попытки.

изменения в способности ребенка строить  эффективные социальные  Социальные последствия – отношения  Тенденция к изоляции от социальных контактов из­за депрессии  травмированного образа «Я»;  Сложности в создании отношений  из­за агрессивного поведения и  импульсивности, образовывать устойчивые отношения из­за недоверия и  нарушенной самооценки.  Воспроизведение  и тиражирование насильственных отношений в собственных  семьях и с собственными детьми.

Рекомендации педагогу по  оказанию  помощи ребенку,  пострадавшему от насилия в семье.  Наблюдение, выявление перемен в поведении ребенка.  Наблюдение за соматическим состоянием ребенка,  В случае рассказа ребенка о перенесенном  насилии, выслушиваем с применением техник  активного слушания.    Отказ от оценки поведения ребенка в данном случае, принятие его чувств,  Дать понять, что у ребенка есть  место, куда он может обращаться за помощью.   Консультация со специалистами: психологами, соц. педагогами.  Конфиденциальность, но существуют случаи, когда право на конфиденциальность может быть  нарушено в интересах ребенка (ст. 56 семейного кодекса РФ «… должностные лица….,которым  станет известно об угрозе жизни и здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных  интересов, обязаны сообщить об этом в органы опеки и попечительства по месту жительства»).

Алгоритм деятельности специалистов образовательного учреждения в случае выявления признаков жестокого обращения с   · Каждый работник ОУ обязан немедленно письменно сообщить об этом  руководителю ОУ. ребенком    ∙      Информируются родители (законные представители).  ∙      Руководитель самостоятельно, или по его поручению педагог (в присутствии  психолога) проводит собеседование с родителями, которое протоколируется.  ∙      Отдельно проводится беседа с ребенком в присутствии психолога.  ∙      При подтверждении признаков жестокого обращения  с ребенком, письменно  информируются  прокуратура и  ОДН, органы социальной защиты, которые  действуют в рамках своих должностных обязанностей.

Руководство для педагогов по поддержке ребенка в классе   вслед за раскрытием случая насилия.  Обеспечить безопасность и конфиденциальность; Поддерживать  нормальный статус ребенка в  классе;    Используйте  выражения теплого отношения (в голосе звучит тепло);  Одобрение (словами, мимикой ) –что угодно, чтобы подчеркнуть  значительность ребенка,  чувство его ценности, принятия;  Постоянство и предсказуемость: Четко и доброжелательно обозначаем требования и ожидания;  Чувство принадлежности и включенности: Демонстрируем работу ребенка , признаем его  усилия, вовлекаем в обычную деятельность   Поведенческие ограничения: деструктивные и антисоциальные проявления твердо и спокойно  пресекаются.  Поощрения и стимуляция: помощь в выражении своих эмоций, чувств.  Привлечь социального педагога, психолога к работе с ребенком.