Презентация "Обучение игровым ролевым действиям детей раннего возраста."

Обучение игровым ролевым действиям детей раннего возраста. Обучение игровым ролевым действиям детей раннего возраста.

Игровая деятельность — один из способов познания окружающего мира. В игре ребенок живет и действует не только в реальном пространстве, но и в пространстве воображаемом. Благодаря воображаемой ситуации становятся возможными самые необыкновенные превращения. Полноценная игра не возникает сама по себе, а развивается во взаимодействии со взрослым

Актуальность обучения детей раннего возраста игровым действиям с предметами обусловлена… приоритетностью у детей раннего возраста предметно-игровой деятельности; необходимостью обучать детей культурным формам взаимодействия с предметным миром;  создания условий для обогащения игрового опыта за счет разнообразия игровых действий (куклу можно покачать, покормить, уложить, одеть, умыть и т. д. машинку можно покатать, помыть, что-то привезти, починить, поставить в гараж и т. д.)

Привлечение детей к игре в раннем возрасте приоритетнее начинать с показов игровых действий и с помощью создания определённой ситуации, притягивающей внимание ребят. «Баю-баю, баиньки, В огороде – заиньки. Зайки травку едят, Кате спатеньки велят»

Для своих малышей в формате недельного образовательно го проекта мы постоянно моделируем ситуации, опосредующие игровой интерес.

Мы теперь расскажем маме, как играем с куклой сами. -Баю-баю-баю, Тебя я покачаю

Формирование у детей раннего возраста игровых умений, опосредующих самостоятельную условно-сюжетную игру, является одной из задач при реализации недельных тематических проектов. Вика в группе подметёт. В гости Катя к нам придёт Мы красиво стол накроем, чаем Катеньку напоим

Каждый день поутру приветствуем мы детвору -Колокольчик мой звенит, Собираться нам велит. Собираемся в кружок, Поздоровайся, дружок! -Все мы Даше очень рады, Даше нам похлопать надо…

движения, чтоб приобрести умение аккуратного вождения, без любого столкновения

Формат обучения малышей игровым действиям приводит к накоплению игрового опыта при выполнении следующих условий: Достаточной вариативности игровой среды Грамотного проектирования среды, в соответствии с тематикой недельного проекта Регулярного (ежедневного) включения игровых ситуаций в общение взрослых и детей  Поддержка детской инициативы и ситуативного интереса, т. е умения педагога моментально реагировать на изменения образовательной ситуации

Итогом нашей деятельности по обогащению игрового опыта стало устойчивое желание малышей играть в предложенные сюжеты Вот в автобус дружно сели – вместе песенку На машинках мы поедем в гости к Маше и Медведю!... запели…

Мы играем каждый день. Это делать нам не лень

Спасибо за внимание!     Воспитатель МБДОУ  «Добрянский детский сад № 8» Данила Надежда Александровна Detsat8_dobr@mail.ru 8(342) 2­66­15