Презентация "Организация контроля и оценки образовательных результатов. Приемы формирования оценочной деятельности младших школьников".

Организация контроля и оценки  образовательных результатов. Приёмы формирования  оценочной деятельности  младших школьников. Учитель начальных классов  МОУ СОШ № 3 г. Георгиевска Кобякова Юлия Ивановна © Фокина Лидия Петровна

Основная цель современной модели  обучения ­ это ученик способный к  самореализации, саморазвитию,  самоорганизации, самоконтролю и  самосовершенству, способный быть  субъектом учебной деятельности. © Фокина Лидия Петровна

Регулятивные УУД как  метапредметный результат обучения ­ формирование умения планировать, контролировать и  оценивать  учебные  действия  с  поставленной задачей и условиями ее реализации;  ­  достижения результата. эффективные  определять  в  соответствии  наиболее  способы  В  сфере  регулятивных  универсальных  учебных  действий выпускники овладеют всеми типами учебных  действий, направленных на организацию своей работы в  образовательном  учреждении  и  вне  его,  включая  способность  принимать  и  сохранять  учебную  цель  и  задачу,  планировать  её  реализацию,  контролировать  и  оценивать  свои  действия,  вносить  соответствующие  коррективы в их выполнение. © Фокина Лидия Петровна

Организация контрольно­оценочной  деятельности  1. Оценивание является постоянным процессом. 2. Оценивание может быть только критериальным.  Основными критериями оценивания выступают ожидаемые  результаты, соответствующие учебным целям. 3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты  деятельности ученика, но не его личные качества. 4. Оценивать можно только то, чему учат. 5. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки  заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут  вырабатываться ими совместно. 6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы  учащиеся включались в контрольно­оценочную деятельность,  приобретая навыки и привычку к самооценке. © Фокина Лидия Петровна

Почему необходима критериальная оценка? Стандарт направлен на обеспечение: формирования  критериальной  оценки  результатов  освоения  обучающимися  ООП  НОО,  педагогических  работников,  образовательных  учреждений,  функционирования  системы образования в целом. деятельности  В  соответствии  со  Стандартом  на  ступени  начального  общего  образования осуществляется: формирование  способности  к организации  своей  деятельности  –  умение  принимать,  сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать  свою  деятельность,  осуществлять  ее  контроль  и  оценку,  взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. учиться  и  основ  умения  Система оценки достижения планируемых результатов освоения  ООП НОО должна: закреплять  основные  направления  и  цели  оценочной  деятельности,  описание  объекта  и  содержание  оценки,  критерии,  процедуры  и  состав  представления  результатов, условия и границы применения системы оценки. оценивания,  формы  инструментария  © Фокина Лидия Петровна

Требования к критериям оценки  образовательных результатов  Оценочная  деятельность  обучающихся  формируется  прежде  всего на основе чётко выделенных критериев.  Критерием  является  конкретное  знание,  умение,  необходимое для решения конкретной учебной задачи.  Критерии можно разработать для выполнения одного задания,  по результатам изучения темы, четверти, года.  В оценочном листе могут быть отражены основные критерии  и дополнительные.  В  основных  критериях  должны  быть  такие,  с  которыми  может справиться каждый ученик класса.  Дополнительные критерии постепенно переходят в основные.  Один  и  тот  же  критерий  может  переходить  из  четверти  в  четверть. © Фокина Лидия Петровна

Для осуществления оценочной  деятельности учителю необходимо уметь: -использовать  разные  виды  оценочных  шкал  и  инструменты оценивания; -  разрабатывать  и  подбирать  критерии  (эталоны)  оценки учебных достижений школьников; -  разрабатывать  и  подбирать  методы  и  формы  контроля; -  осуществлять  рефлексию  учебной  деятельности  учащихся  с  критериями  и  правилами оценочной деятельности. соответствии  в  © Фокина Лидия Петровна

Формы фиксации оценки 1. Сводные таблицы по каждому предмету. 2. Листы индивидуальных достижений. 3. Контрольный лист. 4. Лист рубежного контроля. 5. Портфолио. © Фокина Лидия Петровна

Индивидуальная карта учета достижений  по предмету © Фокина Лидия Петровна

Диагностическая карта учебных возможностей Ф. И. О. У че ни ка Ср оки  изу чен ия  и  оце нки Характеризуемые качества (отметьте знаком «+» те элементы характеристики ученика, которые нуждаются в значительном улучшении) к  Отношение  учению,  познавательная  активность Интеллектуаль ное развитие Развитие  навыков  учебного труда Развитие  волевых качеств Физическое  развитие Уровень  культурн ого  кругозор а     Рекоме ндации  по  работе с  учащи мися Же лан ие  учи тьс я  луч ше Пере жива ние  успе хов  и  неуд ач  в  учен ии Стре млен ие  выпо лнят ь  все  треб ован ия  и  реко менд ации  учит еля Ос оз на ни е  ли чн ой  зн ач им ос ти  уч ит ел я Уме ние  выде лять  глав ное,  суще стве нное  в  изуч аемо м  мате риал е С фо рм ир ов ан но ст ь  вн им ан ия ,  па мя ти,  м ы шл ен ия Те мп  ус во ен ия  зн ан ий У ме ни е  пл ан ир ов ат ь  вы по лн ен ие  уч еб ны х  за да ч У ме ни е  ра ци он ал ьн о  ор га ни зо вы ва ть  уч еб ну ю  ра бо ту Само стоя тель ност ь  мыш лени я  и  испо льзов ание  позн авате льны х  умен ий  при  реше нии  разл ичны х  учеб ных  задач Умен ие  осуще ствля ть  самок онтро ль  за  степе нью  усвое ния  учебн ого  матер иала Спо собн ость  проя влят ь  наст ойчи вост ь  в  дост ижен ии  пост авле нных  целе й Ум ени е  в  тем пе  кла сса  осу ще ств лят ь  ре ше ние  уче бн ых  зад ач Н ач и та н н ос ть Ши рот а  кул ьту рн ых  инт ере сов Ум ени е  пре одо лев ать  отв лек аю щи е  от  уче бы  вли яни я С тр е м ле ни е  пр ео до ле ва ть  за тр уд не ни я    в  уч еб е  и  ли чн о У м ен ие  п р о яв л ят ь  со б ра н н ос ть  и  о рг ан из о ва н н Б ы ст р от а  пе ре к л ю че н и я  с  ра зл ич н ы х  ви д ов  за ня С ос то ян ие  зд о р ов ья Ст епе нь  уто мл яе мо сти  в  уче нии  и  дру гих  вид ах  дея тел ьно сти Уме ние  вид еть  и  пон има ть  пре кра сно е  в  иск усс тве  и  окр ужа юще м  мир е,  выр ажа ть  сво е    Умение  спокой но  перено сить  физиче ские,  волевы е  и  другие  нагрузк и  на  организ м Быстр ота  включ ения в  разли чные  виды  учебн ой  и  друго й  деяте льнос ти © Фокина Лидия Петровна

Примерный итоговый лист достижений учащегося © Фокина Лидия Петровна