Данная презентация будет интересна не только учителям-логопедам, работающим с детьми с ранним детским аутизмом, но и другим специалистам: психологам, дефектологам,учителям.В моей презентации описаны особенности речевого развития детей с РДА и указаны методы и приемы, позволяющие корректировать речь детей с РДА.Данная презентация будет интересна специалистам, работающим с детьми с РДА
Особенности развития речи
детей с ранним детским
аутизмом
Малышко Лилия Николаевна, учитель
логопед .МОУ «Вольновская школа»
20162017 уч.год
Понятие
«Ранний детский аутизм»
Ранний детский
аутизм одно из
самых загадочных
нарушений развития.
Ранний детский
аутизм (РДА) – это
отклонение в
психическом
развитии ребенка,
главным
проявлением
которого является
нарушение общения
ребенка с
окружающим миром.
В чем проявляется?
Аутизм обозначается не как
заболевание, а как синдром.
Название синдрома детской
психиатрии происходит от
греческого слова “autos” –
«сам».
Синдром аутизма представляет
собой тяжелое нарушение
психического развития, при
котором имеются изменения во
всех сферах – перцептивной,
интеллектуальной, речевой,
эмоциональноволевой,
поведенческой.
Приступы гнева, явления
моторной гиперактивности,
двигательные стереотипии,
стереотипии в поведении и
речи, игровой деятельности,
стремление к сохранению
стабильности окружающей
среды и распорядка,
свойственны всем детям с
аутизмом.
прелингвистического развития
Особенности
ребенка с РДА
Плач тяжело
интерпретировать
Гуление ограничено
или необычно
Отсутствует
имитация речевых
звуков
Особенности восприятия речи в
раннем возрасте
Сниженная реакция на
говорящего
Ребенок лучше
понимает шепотную
речь
Ребенок не реагирует
на собственное имя
Ребенок не в состоянии
выполнить простые
инструкции
Понимание речи
затруднено изза
трудностей
понимания
переносного
смысла, метафоры,
подтекста.
Особенности интонационной
стороны речи
Дети затрудняются в
контролированиии
громкости речи.
Нарушение тональности
речи
(с высокой тональностью
в конце слов, фраз).
Вычурное,
скандированное
произношение
Типичны
отстроченные или непосредственные эхолалии.
Тенденция повторения одних и тех же фраз (ребенок не
конструирует оригинальные высказывания).
Личные местоимения повторяются так же , как и
слышатся.
Длительное время отсутствуют ответы «да» и «нет».
Ребенок называет себя во втором или третьем лице
Наблюдаются перестановки звуков, неправильное
употребление предложных конструкций
Некоторые дети с синдромом
РДА демонстрируют раннее и
бурное речевое развитие.
Они запоминают длинные
отрывки текста дословно, их
речь производит впечатление
недетской благодаря использованию
большого количества выражений,
присущих взрослым. Однако,
возможности вести продуктивный
диалог остаются ограниченными
Таким образом, независимо от
уровня развития речи, при
аутизме в первую очередь
страдает возможность
использования ее с целью
общения.
Отклонения от нормального
онтогенеза наблюдаются на
стадии прелингвистического
развития.
Спектр речевых расстройств
варьирует от полного
мутизма до опережающего
( по сравнению с нормой)
развития
Логопедическая работа с детьми с РДА
Логопедическая работа
отличается от традиционной
в виду специфичности
речевых расстройств.
В работе с аутичными детьми
не всегда применимы
традиционные
логопедические приемы.
Центральное место в
формировании речевых и
коммуникативных навыков
занимает игротерапия.
При обучении грамоте
используется глобальное
чтение.
Многие понятия дети
усваивают на написанных
на карточках словах. А
некоторые мутичные дети
общаются с опорой на
карточки.
Пожелание
Тем, кто хочет помочь
аутичным детям
хочется пожелать
терпения в
понимании тех, кто так
не похож на нас.
Ведь в нашу с вами
жизнь «эти дети
приходят проверить
нас с вами на
человечность»
(Р.Шнайдер – педагог
и философ).
РДА для выступления 2017 г.pptx
