Презентация по окружающему миру "Создание славянской азбуки. Летопись-рукописная книга.", 4 класс.
Оценка 4.9

Презентация по окружающему миру "Создание славянской азбуки. Летопись-рукописная книга.", 4 класс.

Оценка 4.9
Презентации учебные +1
doc
окружающий мир
4 кл
05.01.2017
Презентация по окружающему миру "Создание славянской азбуки. Летопись-рукописная книга.", 4 класс.
Урок-Создание славянской азбуки.doc

Урок окружающего мира в 4 классе.

Разработала и провела учитель начальных классов

Кузнецова Елена Васильевна  МБОУ лицей-№4 город Орел.

 

Урок № 47 (в разделе «Человек – творец культурных ценностей» второй)  по УМК «Начальная школа ХХI века».    

Тема: Создание славянской азбуки. Летопись-рукописная книга.

Тип урока: урок открытия нового.

Цель: знакомство с историей возникновения письменности и славянской азбуки на Руси. Формирование представления об их значении для русского народа. Знакомство с рукописными книгами и определение их ценности, как литературных исторических памятников.

Дидактическая цель: подвести детей к открытию нового знания о письменности и азбуки на Руси, о летописях как первых книгах.

Задачи:

Образовательные: предоставить информацию об истории создания славянской письменности, познакомить обучающихся с просветительской деятельностью Кирилла и Мефодия;

Развивающие: развивать у школьников интерес к родной истории, к родному языку; развивать умения анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, иллюстрации, схемы);

Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины; на примере жизни великих просветителей славянства Кирилла и Мефодия воспитывать уважительное отношение к глубоким и прочным знаниям, к стремлению учиться, повышать свою культуру.

 

Приемы реализации: создание заданий исследовательского характера; задания на сравнение и анализ ранее полученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий.

 

Формы работы: групповая (работа в парах), индивидуальная, фронтальная.

Дополнительные структурные элементы: выдвижение гипотез (предположений), их проверка; анализ выдвинутых доказательств, наблюдение.

Методы: частично-поисковый, эвристический, практический, контроля и самоконтроля.

Необходимые ресурсы:

·       Затемненный класс.

·       Компьютер – 1 шт.

·       Мультимедийная установка – 1 шт.

·       Проектор – 1 шт.

·       Презентация к уроку – 1 шт.

·       Колонки для звука – 1 комплект.

·       Карточки для выполнения парных, групповых заданий.

·       Буквицы каждому ученику: зелёного, красного и синего цвета.

Учебный комплект: учебник «Окружающий мир» 4 класс-2 часть автор: Виноградова Н.Ф., Вентана – Граф, 2015г., рабочая тетрадь №2.

Ход урока

1.     Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (Слайд №1) (2мин.)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и почитать!

Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить на уроке? А когда вы научились писать и читать? А вообще человечество?

2.     Постановка цели и задач урока.

                                        Определение темы урока. (7мин.)

Цель этапа: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока, составление плана работы.

Учитель: На прошлом уроке мы путешествовали в прошлое. Что нового мы узнали?

Как передавали информацию наши очень давние предки? (При помощи пиктограмм) (Слайд №2)

Что такое пиктограмма? Используется ли пиктограмма в современном мире? Докажите.

 Покажите рисунки пиктограмм приготовленные дома(дом.задание). (Слайд №3)

Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие.

Каковы цели этого урока, вы определите, восстановив предложения. (На доске карточки со словами) 

А) азбуку новую Кто Руси славянскую на создал?

Б) создавались Кем и книги как?

В) на чем Руси На писали и чём?

Задачи урока: нахождение ответов на поставленные вопросы.

3. Совместное открытие информации о письменности.

       Работа над изучением нового материала. (15мин.)

Учитель: Вы правильно определили цели сегодняшнего урока.

Начнем мы наше путешествие с более давних времён.

Ребята, а как вы думаете славянские народы древности имели свою письменность? 

(ответы детей)

Учитель: Первые письменные знаки древних славян – «черты и резы». Их вырезали на глине, дереве или на бересте. (Слайд №4)

А самое распространенное письмо среди славянских народов древности была древлесловенская Буквица, состоящая из 49 знаков-образов, где запись передавала не только графическое составляемое слова, но и его образный смысл. Она использовалось и жрецами, и правителями при заключении важных межродовых и междержавных договоров. (Слайд №5)

Писали их на табличках из дерева, глины, металла и на пергаменте, ткани, бересте, папирусе. Процарапывали металлическим и костяными заостренными стержнями на камнях, штукатурке, деревянных строениях. (Слайд №6)

Учитель: Мало того, что в каждой буквице заложен свой смысл, так ещё при прочтении строк и столбцов вырисовываются фразы, наполненные духовным смыслом. Прочитайте смысл некоторых буквиц (карточки с древлесловенскими Буквицами на столах).  (Слайд №7)

Учитель: Есть ли сейчас такое значение у современных букв? (Нет.)

Учитель: Сколько букв в современном русском языке? (33)

Учитель: Что же происходило на пути истории славянского языка?

Для ответа на этот вопрос, мы продолжим путешествие и переместимся в IХ век.

 Возникновение новой славянской письменности (Слайд №8)

(На столе у каждой группы лист пергамента читает один ученик из каждой группы.)

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат послания из далёких времён, которые написаны на пергаменте. Аккуратно откройте их и прочитайте всем, что пишется в них.

Читает ученик из 1-ой группы: В 9 веке в греческом городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции), жили два брата - Константин и Мефодий. Были они люди мудрые и очень образованные и хорошо знали славянский язык. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава. А просил Ростислав прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа.

Читает ученик из 2-ой группы: Для перевода Библии и других церковных книг на славянский язык, Кирилл приспособил Древлесловенскую Буквицу, дал буквам греческие названия, а непонятные им буквы убрали.

Читает ученик из 3-ей группы: Главным помощником Кирилла стал его старший брат Мефодий, он быстро освоил новый алфавит и приступил к переводу церковных книг на язык славян.  (Слайд №9) Азбука, составленная Кириллом, носит название – глаголица. Впоследствии буквам алфавита придали форму, более похожую на греческое письмо. Некоторое время славяне использовали такую азбуку, но затем у болгар, сербов и русских, глаголица вышла из употребления.

Читает ученик из 4-ой группы: Переведённые ими духовные книги помогли распространению новой христианской   религии. Более новую славянскую азбуку составили последователи Кирилла и Мефодия и назвали кириллицей в честь Кирилла. (Слайд №10)

Первичное закрепление.

Учитель: Сколько веков назад была создана новая азбука?

                 Как она называлась?

                 Кем была приспособлена Древлесловенская Буквица?

                С какой целью? (Слайд №11)

Что же собой представляла кириллица? Для ответа на этот вопрос обратимся к учебнику с.74 (читает ученик).

Какие вопросы вы можете составить и задать своим одноклассникам?

Примеры вопросов учеников: Из скольких букв состояла азбука? Какие буквы добавились? Какие буквы исчезли?

Учитель: Обратите внимание на древние надписи глаголицей и кириллицей на стенах собора Св. Софии в Великом Новгороде. (Слайд №12) Сравните написание. Отличаются ли они друг от друга? (ответы учеников)

Учитель: Сравните таблицы написания глаголицы и кириллицы. Каким письмом мы пользуемся в наше время? (ответы учеников)  (Слайд №13)

Рассмотрим первые буквы новой азбуки: (Слайд №14) Смысловое значение многих букв изменилось, но мы также можем составить фразы из рядом стоящих букв. Рассмотрим.

Азъ – «я»

Буки (Букы) – «буквы, письмена»

Веди (веде) – « познал (от ведать – знать).

Аз буки веди – я знаю буквы.

Объединяются во фразы и все последующие буквы Азбуки: (Слайд №15)

Глагол – «слово»

Добро – «достояние, нажитое богатство»

Есть (есте) – 3 л.ед.ч. от глагола «быть».

Глагол добро есте: слово – это достояние.

Учитель: Как составлялись слова. Рассмотрим на примере, слово КНИГА будет составлено так: КАКО, НАШ, ИЖЕ, - КНИ, ГЛАГОЛЬ, АЗ, - ГА – КНИГА.

Групповая работа.

Задание на карточках.

Учитель: У каждой группы написано на карточках название букв, определите, какая это буква и вместе с группой соберите слово из этих букв.

1.      Из букв старого алфавита составить слова:

А) слово, он, люди, наш, цы, есть - солнце

Б) добро, есть, рцы, есть, веди, он - дерево  

В) цы, веди, ест, твердо, еры - цветы

Г) червь, есть, люди, он, веди, есть, како - человек  

Д) твердо, есть, рцы, есть, мыслете, он, како - теремок     

Е) твердо, рцы, аз, веди, аз - трава    

Учитель: Какие слова у нас получились? (Во время ответа учеников на слайде открываются изображения.)

Учитель: Посмотрите, какая прекрасная картина у нас получилась! (Слайд №16)

4. Физ. минутка. (1 мин.)

Цель этапа: снять психологическое и физическое напряжение.

         Солнышко встало (руки вверх)

         Землю обогрело (наклон вниз)

Трава выросла зеленая (руки развести в сторону)

В поле терем высокий стоит (руки вверх)

Девица воду несёт студёную (покачивание руками).

5. Продолжение работы над темой урока. (7мин.)

Учитель: Обратим внимание на вопросы-задачи нашего урока. Нашли мы ответ на какой-нибудь ответ? (Да)

Учитель: На какой именно? (Кто на Руси создал новую славянскую азбуку? ответы учеников)

Учитель: Можем отправляться путешествовать дальше.

На какой вопрос мы должны найти ответ?  

Кем и как создавались книги?

На чём, как и кто создавал книги на Руси?

Обратимся к нашему источнику. Вы определите какие слова для вас новые и что они обозначают. (учебник с.74-читает ученик первый абзац)

Новые слова – писцы, летописи. (Слайд №17)

Учитель: Объясните значение этих слов. (ответы учеников)

Учитель: (Слайд №18) Славянское слово «лето» - переводится год. Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина»

На древнеславянском языке написаны: летопись «Повесть временных лет», древнейший свод законов «Русская Правда», «Слово о полку Игореве, Игоря сына Святославля, внука Ольгова» (Слайд №19) Наиболее ранний из дошедших до нас летописных сводов -  "Повесть временных лет". Считается, что эту летопись написал монах Нестор, который жил в 11-начале12 века. (Слайд №20)

Летопись собрала в себя материалы сказаний, повестей, легенд, устные поэтические предания о различных исторических лицах и событиях. 

6. Самостоятельна индивидуальная работа. (5 мин.)

Прочитайте самостоятельно третий абзац на странице 74, затем приведите доказательства того, что летопись - литературный исторический памятник. Запишите свои рассуждения в рабочей задание №32, стр. 24.

Ученики читают записанные рассуждения. ( Например: Летопись содержит записи об исторических событиях, произошедших в различное время.)

Учитель: Молодцы. Вы привели верные доказательства-рассуждения. Как вы, думаете, чем писали летописи, что использовали для чернил? (Писали перьями, тростью. Чернила делали из природных материалов: ягод, плодов, других природных красителей с добавлением мёда.) (Слайд №21)

Каждая глава в летописи отделялась одна от другой красной строкой, начиналась и заканчивалась рисунками. В старину очень ценили красоту. И старались даже при письме передать красоту текста, букв.

(Слайд №22)

Большие изукрашенные начальные буквы текста называются буквицами.

Буквицы были одним из главных украшений рукописных книг.   

Книги писали на пергаменте – особым способом выделанной и отбеленной телячьей коже.

На переплёты шла более плотная кожа. Обложку очень красиво украшали.

7. Закрепление полученных знаний.

Включение в систему знаний и повторение. (5мин.)

Цель: включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного, и подготовка к изучению следующих разделов курса.

  Учитель: Урок подходит к концу. Мы закончили сегодняшнее путешествие во времени, узнали историю нашей азбуки. 

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. Узнать:

1. Кто создал на Руси новую славянскую письменность?

2. Кем и как создавались книги?

3. На чём и чем писали на Руси?

 

   Ответили ли мы на вопросы? (Да)

А вот кто на уроке внимательно слушал, мы сейчас и узнаем.

Кроссворд. Ответы пишут на листах. (Слайд №23)

Вопросы:

1.     Писали древние книги….(Писцы)

2.     Как назвали славянскую азбуку? (Кириллица)

3.     Большая изукрашенная буква текста…(Буквица)

4.     Свидетель событий. (Очевидец)

5.     Составил описание истории становления Руси. (Нестор)

6.     Вторая буква славянской азбуки. (Буки)

7.     На чем писали книги? (Пергамент)

8.     Книги об исторических событиях…(Летописи)

8. Итоговая рефлексия учебной деятельности. (2мин.)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Ребята, понравилась вам тема сегодняшнего урока? Что больше всего вам запомнилось? (ответы учеников)

Разукрасить буквы в цвета. Рефлексия

Зелёный - Я всё понял, мне было интересно, я справился легко с заданиями

Красный - Я всё понял, но не все задания легко выполнил.

Синий - Мне ещё трудно.

9. Домашнее задание: (Слайд №24) (1мин.)

1. Учебник стр. 72-75

По выбору:

Ø Изобразить страницу рукописной книги, используя те же приемы, что и древнерусские мастера.

Ø Описать смысловое значение букв славянской азбуки.

Спасибо всем за внимание и работу на уроке! (Слайд №25)

 

 

 

 

 

 

 

Использованная литература:

1.     Оленюк, О.И./К празднованию Дня славянской письменности. Буквы путешествуют во времени 

2.     Славянская азбука глаголица и кириллица

3.     Материалы к уроку/ Откуда есть пошла славянская письменность//№10, 2005, журнал «Первое сентября»

4.     Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвящённого Дню славянской письменности и культуры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Урок окружающего мира в 4 классе

Урок окружающего мира в 4 классе

Ход урока 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Ход урока 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Ребята, а как вы думаете славянские народы древности имели свою письменность? (ответы детей)

Ребята, а как вы думаете славянские народы древности имели свою письменность? (ответы детей)

Некоторое время славяне использовали такую азбуку, но затем у болгар, сербов и русских, глаголица вышла из употребления

Некоторое время славяне использовали такую азбуку, но затем у болгар, сербов и русских, глаголица вышла из употребления

Групповая работа. Задание на карточках

Групповая работа. Задание на карточках

Учитель: (Слайд №18) Славянское слово «лето» - переводится год

Учитель: (Слайд №18) Славянское слово «лето» - переводится год

Кто создал на Руси новую славянскую письменность? 2

Кто создал на Руси новую славянскую письменность? 2

Использованная литература: 1

Использованная литература: 1
Скачать файл