Презентация по русскому языку "Системный подход в подготовке к ЕГЭ по русскому языку"

Системный подход в подготовк е к ЕГЭ по русскому языку И.С.МБОУ Сергиенко «Шипуновск ая СОШ № 1»

Цели: •Создание оптимальных условий для  развития и самореализации  индивидуальных и творческих  способностей личности школьника •Формирование творчески мыслящей  личности, обладающей прочными  базовыми знаниями, способной  адаптироваться к условиям вне школы

Задачи: •Создавать базу опорных знаний для учеников  в виде памяток, инструкций, алгоритмов и схем •Корректировать предметные компетенции  выпускников  •Способствовать творческому  интеллектуально­познавательному усвоению  предметного материала •Учить выпускников работать в формате ЕГЭ

Человек достигнет результата, только  делая что­то сам. А. Пятигорский

Информационный этап по дготовки к ЕГЭ -Памятка для выпускника  -Памятка для родителей  -Контрольно­измерительные материалы ­  сборники тестовых заданий -Образцы заполнения бланков ответов -Памятки, схемы, таблицы, алгоритмы по  темам русского языка

Диагностика знаний, умений и навык ов •Выполнение тренировочного теста •Определение объёма материала для  повторения •Комментарии по всем заданиям  демонстрационной версии •Рассмотрение наиболее сложных  случаев, приводящих к наибольшему  количеству ошибок

Алгоритм решения задания № 8 8. Определите слово, в котором пропущена безударная  проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив  пропущенную букву. Алгоритм выбора правильного ответа: •Исключаем все слова с чередующимися гласными в  корне •Исключаем словарные слова (с непроверяемыми  безударными гласными) •Подбираем к оставшемуся слову однокоренное слово, в  котором на проверяемую гласную падает ударение •Записываем правильный вариант ответа

Шаг 1. Повторение теоретическо го материала Шаг 4. Самостоятел ьный выбор задания Урок по  подготовке к  ЕГЭ "Продвинута Шаг 2. я" лекция Шаг 3. Работа в группах по отработке тестовых заданий

Сетка орфограмм по теме «Глагол» Не с глаголом Ь в гл.2л., ед.ч. ­ тся ­ и ­ться Корни с чер. ­е/­и ­ не думает ­ не читает ­ любишь ­ заметишь ­ негодовать ­ наступаешь ­ не смотрел ­ называешь ­ не страдает ­ думаешь ­ умываться ­ умывается ­ одевается ­ называется ­ строиться ­ собирать ­ вытереть ­ вытирать ­ соберу ­ зажигать е­и в оконч. гл. ­ гонит ­ гоняет ­ решает ­ пляшет ­ разделит Ь в гл. пов.накл. гл. перед суф. ­ Л БЫ с глаг. ­ обеспечь ­ познакомь ­ исправьте ­ уничтожь ­ изжарьте ­ читал ­ верил ­ клеил ­ лаял ­ строил ­ рисовал бы ­ читал бы ­ спросили бы ­ не решился бы ­ верил бы ­ова, ­ева ­ обследовать ­ыва, ­ива ­ угадывать суф. ­ И в пов.накл. ­ напишите ­ тушевать ­ рассматривать ­ любите ­ заведовать ­ постукивать ­ ночевать ­ разгуливать ­ чувствовать ­ раздумывать ­ помогите ­ прочтите ­ унесите

Варианты заданий по орфограф ии • Словарно­орфографическая работа. ­ Вставить пропущенные буквы, поставить  ударение. ­ Составить предложение с однородными  членами предложения, употребляя словарные  слова академик, инициатор в разных падежах. ­ Слова ­ академик, предприимчивый,  инициативный разберите по составу. Ак..демик, ..рендатор, эксп..римент,  тал..сман, ф..лолог, ч..столюбие,  предпр..имчивый, пр..фессор, ин..ц..атор,  ин..ц..ативный, д..алектология,  доброп..рядочный.

Варианты заданий по орфографии •Распределительный диктант  •Диктант­дубль •«Четвертое лишнее» •Диктант "Проверь себя!"

Варианты заданий по пунктуации •Синтаксический разбор простых  предложений с осложнением •Синтаксический разбор сложных  предложений  •Графический диктант имеет два вида: 1 вариант ­ читается предложение,  школьники вычерчивают схему 2 вариант ­ предлагаются схемы  предложений, учащиеся конструируют по  ним сложные предложения

Подготовка к сочинению­рассуждению •1 этап­ «Все вместе» Всему классу предлагается один  текст. Учитель читает текст, обращая внимание на главные моменты.  Затем коллективно начинается отработка каждого пункта, каждого  абзаца с учетом памятки «Критерии оценки части С». Лучшие  варианты проговариваются, затем записываются. •2 этап­«Мозаика» Работа в группах. По одному  предложенному тексту 1 группа учеников пишет вступление и  формулирует проблему текста. 2 группа комментирует проблему,  представляет позицию автора. 3 группа выражает свое собственное  отношение к проблеме и аргументирует ее. Заключение обычно  пишем все вместе. •3  этап­ «Самостоятельный» Всем предлагается  один текст с заданием написать сочинение, опираясь на несколько  памяток ( «План сочинения» и «Критерии оценки части С»). Все  сочинения обязательно проверяются учителем, комментируются,  лучшие работы зачитываются в классе.

Успехов в п одготовке к ЕГЭ!