Презентация по теме"Формирование навыков самостоятельной работы учащихся в процессе изучения математики" может быть использована в качестве сопровождающего иллюстративного материала при выступлении с докладом по теме "Развитие самообразовательных умений и навыков учащихся в процессе преподавания математики". Материал может быть использован учителями, работающими в 5-11 классах.Презентация по теме"Формирование навыков самостоятельной работы учащихся в процессе изучения математики" может быть использована в качестве сопровождающего иллюстративного материала при выступлении с докладом по теме "Развитие самообразовательных умений и навыков учащихся в процессе преподавания математики". Материал может быть использован учителями, работающими в 5-11 классах.
Формирование
навыков
самостоятельной
работы учащихся в
процессе изучения
математики
МБОУ «Гимназия имени Ильи Сельвинского города Евпатории Республики
Крым»
учитель высшей категории, старший учитель
Кудревич Елена Николаевна
«Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель руководил
этим самостоятельным процессом и
давал для него материал».
К. Д. Ушинский
Самостоятельная работа —
это работа, которая выполняется
без непосредственного участия
учителя, но по его заданию, в
специально предоставленное для
этого время, при этом учащиеся,
сознательно стремятся
достигнуть поставленные цели,
употребляя свои усилия и
выражая в той или иной форме
результат умственных или
физических (либо тех и других
вместе) действий.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
средство обучения, которое:
В каждой конкретной ситуации усвоения соответствует
конкретной дидактической цели и задаче.
Формирует у учащихся на каждом этапе его движения
от незнания к знанию необходимый объем и уровень
знаний, навыков и умений для решения определенного
класса познавательных задач и соответственного
продвижения от низших к высшим уровням
мыслительной, деятельности.
Является важнейшим условием самоорганизации и
самодисциплины учащихся в овладении методами
познавательной деятельности.
ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПО
ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ:
самостоятельно приобретать знания;
приобретение новых знаний, овладение умением
закрепление и уточнение знаний;
выработка умения применять знания в решении
учебных и практических задач;
формирование умений и навыков практического
характера;
формирование творческого характера, умения
применять знания в усложненной ситуации.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
делятся на:
Воспроизводящие - уровень преобразующего и
“рассуждающего” воспроизведения.
Отрицательная черта - пресыщение работой,
скука, вызываемая единообразием и
монотонностью деятельностью.
Творческие - кумуляция знаний, выражающаяся
в способности школьника творить новые идеи
или способы деятельности. Отрицательная черта
- ущерб и вред накоплению необходимого круга
знаний, навыков и умений.
СЛАГАЕМЫЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Общеучебные умения - правильно читать текст, находить ответ
на вопрос, составлять план прочитанного, тезисы, конспект,
таблицы, планировать свою деятельность, контролировать
выполнение действий.
Общелогические умения - выделять главное, проверять,
сравнивать, доказывать, делать выводы, формулировать вопросы.
Предметные умения - специальные умения, отражающие
специфику отдельных учебных дисциплин (читать карту,
выполнять упражнения, писать сочинение, решать задачи).
Коммуникативные умения - вести диалог с учителем, с
товарищами, принимать участие в совместной деятельности,
устанавливать контакты с целью выполнения задания за
пределами школы.
ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ:
Работа с книгой
Упражнения
Работа с картой
Заполнение таблиц
Решение задач
Сочинения
Доклады
Лабораторные работы
Реферирование
Составление аннотаций
Составление конспектов
Составление литературных обзоров
Составление планов
УСЛОВИЯ ВЫБОРА
УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАБОТЫ С
КНИГОЙ:
Формат учебного материала;
Доступность учебного материала;
Целесообразность использования
учебного материала для
самостоятельной работы учащихся;
Возможности учащихся;
Уровень сформированности у
учащихся приёмов работы с учебником;
Цели учебной деятельности.
ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ С
УЧЕБНИКОМ:
найти ошибку («ошибающейся учитель»);
найти незнакомые слова в тексте и выяснить их
значение;
выделить в тексте основные мысли;
составить схемы, рисунки, краткий конспект по
тексту;
сформулировать вопросы к тексту;
найти в тексте ответы на данные вопросы.
ОСНОВНОЙ ВИД
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ – ВЫПОЛНЕНИЕ
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ
ПО МАТЕМАТИКЕ:
ознакомиться с заданием;
вспомнить, что изучали на уроке, просмотреть
записи в тетради;
прочитать и усвоить материал учебника,
конспекта;
выполнить письменные задания, при
необходимости опираясь на конспект;
составить план ответа.
ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕНОЙ
ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ:
прочитать задания, изучить их;
продумать какие правила и задания следует
применить для их выполнения, пользуясь, если нужно,
предыдущей письменной работой, общими и частными
приёмами решения задач;
если нужно, выполнить задания полностью или
частично на черновике;
проверить тем или иным способом решения задач;
записать выполненные задания в тетрадь, соблюдая
правила оформления работ и ведения тетради.
ЗАЛОГ УСПЕХА ПРИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:
Рациональное использование учебного времени;
Выделение учебной задачи;
Выделение главной мысли в изучаемом материале;
Составление планов прочитанного или изученного материала,
пользование этим материалом;
Составление логической схемы материала;
Ведение полного или тезисного конспекта;
Умение применять памятки, карточки-консультанты, ранее решенные
базисные задачи и упражнения;
Умение работать над ошибками;
Умение применять базисные знания при решении заданий с
повышением уровня сложности;
Умение составлять рецензию.
«Самостоятельная работа
школьника есть следствие
правильно организованной его
учебной деятельности на
уроке, что мотивирует
самостоятельное её
расширение, углубление и
продолжение в свободное
время».
А.И. Зимняя
Презентация. Формирование навыков самостоятельной работы учащихся при изучения математики.pptx
