Презентация "Сотрудничество семьи и школы"

МОУ «СОШ» с. Богородск Сотрудничество семьи и  школы ­ залог  успешности ребёнка. Ивашева Роза Егоровна

Особенности воспитания детей на Руси, изложенные в пословицах и поговорках.  Детки – радость, детки ж горе.  Детушек воспитать – не курочек перещипать.  Детки маленьки поесть не дадут, детки велики – пожить не дадут.  Детки подросли – батьку растрясли.  Корми сына до поры: придёт пора - сын тебя покормит.  Не наказанный сын – бесчестие отцу.  Не тот отец, мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил.  Где мир да лад, там и Божья благодать.

Права и обязанности родителей определены: - в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации; - в главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации; - в статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации “Об образовании”; - в статье 3 Закона Республики Коми О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Для ребёнка духовным центром, нравственным основанием является семья, её ценности, устои, отношения – учреждения с семьёй. семейный уклад. Поэтому не случайно в последние годы особую важность и значимость приобретает работа образовательного

Сотрудничество учителя с родителями является залогом успешной учебно- воспитательной деятельности с ребёнка. учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности

заключается раскрытии Суть взаимодействия семьи и в школы обеих заинтересованности сторон в изучении личности ребенка, и развитии скрытого в нем потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия взаимной и помощи, поддержки терпения и терпимости по отношению друг к другу. уважения, и

Модели отношений родителей и  детей:  Семьи, уважающие детей  Отзывчивые семьи  Материально- ориентированные семьи  Враждебные семьи  Антисоциальные семьи

Основные направления взаимодействия  образовательного учреждения с родителями  учащихся у и корректирование просвещение семейного изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи; психолого-педагогическое родителей воспитания; формирование понимания принадлежности к школьному образовательному пространству и вовлечение родителей в учебно- воспитательную деятельность; участие родителей воспитательной деятельностью; работа с проблемными семьями и детьми. родителей в управлении учебно-

Методы психолого­ педагогической диагностики:  Наблюдение  Беседа  Тестирование  Анкетирование  Деловые игры  Тренинги  Материалы детского творчества

Результаты анкетирования

Формирование у родителей понимания  принадлежности к школьному  образовательно­воспитательному  пространству и вовлечение родителей  в учебно­воспитательную  деятельность.  Знакомство родителей с традициями школы, ее историей и достижениями, с планом работы, с системой контроля, критериями оценки деятельности ученика на уроке;  Привлечение родителей к участию в школьной жизни их детей (дни творчества родителей и детей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, укрепление материально- технической базы класса и школы).

Участие родителей в управлении  учебно­воспитательной  деятельностью  Участие родителей в работе совета школы  Участие родителей в работе родительского комитета класса и школы

Родительский комитет: 1 кл: Михайлова В. Ю., Габова О. И.; 2 кл: Габова Э. И., Габова Н. М.,  Попова М. А.; 3 кл: Попова А. А., Мишарина В. Н.,  Утямышев А. А., Ивашева Я. Н.; 4 кл: габова С. В., Королёва Н. И.; 5 кл: Габова Т. Н., Михайлова И. И.,  Попова Л. А.; 6 кл: Габова Н. И., Зеленцова О. Н.; 7 кл: Габова Т. А., Игушева С. В., Новородский И. А.; 8 кл: Игушева С. В., Артёмова Е. И., Сметанина К. П.; 9кл: Игушева О. В., Игушева В. Г., Лобанова О. Г.; 10 кл: Канева А. Г., Микушева Ю. Г., Габова С. А.; 11 кл: Габова Л. В., Тюрнина Т. И., Щербакова М. И. Родительский комитет школы:  Игушева С. В., Михайлова О. В., Попова А. А.

Родительский комитет имеет право:  ­ активно участвовать в организации образовательной  деятельности в классе;  ­ помогать классному руководителю и школе в  приобретении пособий;  ­ посещать вместе с классным руководителем учащихся  на дому;  ­ присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;  ­ воздействовать совместно с классным руководителем на  тех родителей, которые не занимаются воспитанием своих  детей;  ­ проводить беседы с проблемными учащимися;  ­ поддерживать тесный контакт с правоохранительными  организациями и общественными организациями в  защиту прав и интересов ребёнка и семьи.

Работа с проблемными семьями и  детьми  Родительский комитет участвует в разрешении конфликтных ситуаций между учителем и учеником, между родителями и педагогом, между учащимися  Участие в обследовании семей  Работа «родительского комитета»  Работа совета профилактики

Привлечение родителей к  участию в жизни класса и школы  Неформальное общение и встречи педагогов и родителей. Поддерживание контактов.  Письменные формы общения  Телефонные звонки в особых  Создание библиотеки для случаях родителей их обучение  Информация для родителей и  Поощрение участия родителей в работе класса

Формы работы классного  руководителя с родителями:  Массовые (родительское собрание, праздники, совместное посещение театров, экскурсии и т.д.)  Групповые (родительский комитет, совет класса, консультация, беседа и т.д.)  Индивидуальные (посещение семьи, консультация)

Консультация родителей  тематические  индивидуальные

Критерии эффективности  взаимодействия семьи и школы  Основной целью взаимодействия является образовательное пространство для гармоничного развития детей.  Воспитательные функции равномерно распределены: профессиональные функции воспитания должны быть возложены на педагога, а родительские обязанности – на родителей. Педагоги и родители не должны делать то, что находится за пределами их воспитательных функций.  Взаимно признавая автономию школы и семьи, считать единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью просьбу.  Сохранять оптимальным количество встреч для совместной работы, помня об автономии жизни семьи и школы, заполненной множеством, производственных, личных дел и обязанностей современного человека.  Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации и при любых обстоятельствах.

Взаимодействие школы и семьи, по нашему мнению, должно способствовать развитию современной школы, с одной стороны, а с другой – означать поворот общества к нуждам семьи. Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся.

взаимодействие Только равноправное творческое образовательного учреждения с семьями обучающихся является залогом полноценного развития ребенка.

Какими бы прекрасными ни  были  наши учреждения, самыми  главными «мастерами», В. А. Сухомлинский. формирующими разум, мысли  детей, являются мать и отец.

“Наша миссия” – оберегать детское сердце от горечи, бед и страданий”