Поделиться
игровые технологии.ppt
МБОУ «Халдеевская ООШ» Томского района
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Иванова О.Я
Учитель начальных классов
2016г
«…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра.»
А.С. Макаренко
ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ-
пробудить интерес
к познанию, науке,
книге, учению
школа
Современный мир
ИННОВАЦИИ – ЭТО ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЁД!!!
Инновации - внедрение новых форм,
способов и умений в сфере обучения,
образования и науки.
Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое».
Инновационные технологии в образовании. Геймификация учебного процесса.
Иванова Оксана Яковлевна
МБОУ «Халдеевская ООШ»
Геймификация - использование игровых элементов и игровых механик в неигровом контексте».
Кевин Вербах
Источник: http://thezis.ru/geymifikatsiya-kak-eto-rabotaet.html
Этапы работы над проектом:
Сотрудничество со специалистами ТОИПКРО
Создание рабочей группы
Введение в расписание игрового дня
Поэтапная реализация условий проведения игрового дня
Представление опыта и формирование методической копилки (наиболее удачные варианты)
Классификация игровых ситуаций
Классификация игровых ситуаций
СУЩНОСТЬ
ИГРОВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
игра-забава
игра-увлечение
игра-творчество
Награда:
Очки
Оценки
Переход на более сложный уровень
Удовольствие
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
НА УРОКАХ
Разновидности игр
Расставьте карточки,
начиная с самой большой.
Постройте
пирамидку.
Игра «Домино»
Игровое упражнение
«Реши правильно и прочти»
6 – 1 | М |
1 | И |
2 | Л |
3 | Д |
4 | А |
5 | М |
6 | К |
7 | О |
8 | Р |
9 | Е |
10 | Ц |
Бернарда Шоу.
“Единственный путь, ведущий к знанию - деятельность”.
Деловая игра
Деловая игра
Состязательность и азарт
Позитивная эмоциональная окраска
Моделирование рабочей ситуации
Поочередность ходов
Повышение уровня
Эксперимент
Результат
Составляющие деловой игры
Структура деловой игры
Этап игры | Деятельность участников игры | Деятельность педагога |
1 этап – формулируется цель игры и дается необходимая информация | Четко представить себе проблему или структуру задач, соотнести проблему с поставленной целью | Организовать работу в малых группах (командах) |
2 этап – самостоятельная работа учащихся в командах | Вникают в проблему, пытаются понять ее. Коллективное обсуждение: вырабатываются выводы или решения путем соглашения. Возможно существование отдельной точки зрения кого-либо из участников | Оказывает помощь |
3 этап – межгрупповая дискуссия | Каждая группа предлагает свой вариант разрешения рассматриваемой проблемы. Участники других групп выступают в качестве оппонентов | Управляет дискуссией, при помощи наводящих вопросов старается привести к правильному решению проблемы |
СИНКВЕЙК
Существительное
(геймификация)
Прилагательное Прилагательное
………………………… ………………………..
Глагол Глагол Глагол
……….. ………… ………..
(Фраза – определяющая сущность понятия)
………………………………………………………………………
СЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИ
СЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИ
АРБУЗ- БУЗИНА- НАРОД-РОДНИК
ИГРА - …. -….. -……-….
АРАБСКОЕ ПИСЬМО
АБЫР ЯАНЧЫБОЕН ТЕВИЖ ЕНАЕКО В.
.итсоньлетанзобюлиитсовилтыпкеногояащюагижазарксиотэ – аргИ
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»
Древнерусское письмо.
запись слов гласными
Еоие- велосипед;
Иа - ………
Еииаия - …………;
.
«Что за прелесть эти сказки!»
РЕЗУЛЬТАТ
ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:
эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;
тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;
стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
способствует преодолению пассивности учеников;
способствует усилению работоспособности учащихся.
Достоинства игровых технологий
игра мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы школьников - внимание, восприятие, мышление, запоминание и воображение;
игра, востребовав полученные знания, повышает их прочность;
одним из главных достоинств является повышение интереса к предмету практически у всех учащихся в классе;
посредством игры задействуется “ближняя перспектива” в обучении;
игры позволяют развить специальные способности учащихся к знаниям;
игра позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.
Структура организации игры
Выбор игры
Подготовка игры
Введение в игру
Ход игры
Подведение итогов игры
Анализ игры
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЗА
ПРОТИВ
является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;
способствует повышению интереса, активизации и развитию мышления;
несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;
идет передача опыта старших поколений младшим;
способствует использованию знаний в новой ситуации;
-способствует объединению коллектива и формированию ответственности
-сложность в организации и проблемы с дисциплиной;
- подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;
-увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание
- невозможность использования на любом материале;
-сложность в оценке учащихся
«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»
В.А. Сухомлинский
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
