Презентация: Типы, фазы и особенности уроков.

Доклад учителя физики МБОУ «Гой-Чунская СОШ им.а.с.алаудинова » КАГАРМАНОВА РАМЗАНА ДУКАЕВИЧА

ТИПЫ, ФАЗЫ И ОСОБЕННОСТИ УРОКОВ.

КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКА ПО ОСНОВНОЙ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ.  урок изучения нового;  урок закрепления;  урок комплексного применения знаний;  урок повторения, или повторительно-обобщающий;  контрольный урок;  объединенный (комбинированный).

УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА.  Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний  Традиционный  Лекция   Исследовательска Экскурсия я работа  Учебный и трудовой практикум.

УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ.  Цель: выработка  Практикум  Экскурсия  Лабораторная умений по применению знаний. работа  Собеседование  Консультация

УРОК КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ  Практикум  Лабораторная работа  Семинар и т.д  Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях

УРОК КОНТРОЛЯ, ОЦЕНКИ И КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ.  Контрольная работа  Зачет  Коллоквиум  Смотр знаний  Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ЛЕЖИТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ВЫПОЛНЕНИЕ ПОСТЕПЕННО УСЛОЖНЯЮЩИХСЯ ЗАДАНИЙ ЗА СЧЕТ КОМПЛЕКСНОГО ОХВАТА ЗНАНИЙ, ПРИМЕНЕНИЯ ИХ НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ.

УРОВНИ ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ  Уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.  Уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях  Уровень готовности к творческому применению знаний  понял, запомнил, воспроизвел.  понял, запомнил, воспроизвел, применил по образцу и в измененных условиях, где нужно узнать образец.  овладел знаниями на 2 уровне и научился переносить в новые условия.

ОБЪЕДИНЕННЫЙ (КОМБИНИРОВАННЫЙ) УРОК.  На уроках данного типа решается несколько дидактических задач: повторение пройденного и проверка домашнего задания, изучение и закрепление новых знаний

НЕСТАНДАРТН ЫЕ УРОКИ

В ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ ВО МНОГИХ ПУБЛИКАЦИЯХ В НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЖУРНАЛАХ, А ТАКЖЕ СРЕДИ УЧИТЕЛЕЙ ПРИОБРЕЛО РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПОНЯТИЯ ТАК НАЗЫВАЕМОГО "НЕСТАНДАРТНОГО УРОКА", К КОТОРОМУ ОТНОСЯТ  "уроки-суды",  "уроки-форумы",  "уроки-диспуты",  "уроки-диалоги",  "уроки пресс-конференции",  "уроки-концерты",  "мастер-класс"  и тому подобное.

ВОЗНИКАЕТ ВОПРОС: ЧТО ЖЕ ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ НАЗВАННЫЕ И НЕ НАЗВАННЫЕ НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАНЯТИЯ - РОДИВШИЕСЯ В КОЛЛЕКТИВНОМ ПОИСКЕ НОВЫЕ ТИПЫ УРОКА, НОВЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ?  Если их проанализировать с точки зрения характеристических признаков формы, то нетрудно заметить, что среди них нет ни одного, который нельзя было бы отнести к уроку определенного типа или к иной известной форме учебного занятия.

УРОК-СУДА

НА СУДЕБНОМ ЗАСЕДАНИИ, УЧАСТНИКАМИ КОТОРОГО ЯВЛЯЮТСЯ УЧЕНИКИ КЛАССА С НАПЕРЕД ОПРЕДЕЛЕННЫМИ РОЛЯМИ (ПОДСУДИМЫЙ, ПРОКУРОР, АДВОКАТ, СВИДЕТЕЛИ, ПУБЛИКА), РАССМАТРИВАЕТСЯ ДЕЛО ИНЕРЦИИ УЧАСТНИКИ СООТВЕТСТВЕННО СВОИМ РОЛЯМ ОПРАВДЫВАЮТ ИЛИ ОСУЖДАЮТ КОНКРЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ИНЕРЦИИ. ИТОГИ СЛУШАНИЯ ДЕЛА ПОДВОДИТ СУД.

В КОНЦЕ КОНЦОВ, СУД ВЫНОСИТ РЕШЕНИЕ:  Наш суд был скорым и правым. Внимательно выслушав обе стороны, суд пришёл к следующему решению. Учитывая некоторые отрицательные стороны деятельности подсудимой, суд тем не менее, полагаясь на свой собственной опыт, на речь уважаемой защиты и показания свидетелей защиты, считая большую часть обвинения преувеличенными, а посему постановляет: С учетом полезности положительных сторон действия инерции и вредности отрицательных, всемерно расширят использования положительных и вести борьбу с отрицательными, для чего неустанно изучать и глубоко осмысливать законы физики, проникать тайны природы и ставить их на службу человеку!

ПОИСК ДОРОГ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УРОКА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ:  заинтересовывать учеников материалом или формой проведения урока, внешними его признаками. Это проведение урока поэтической свечи, урока - путешествия, урока - выставки, урока - клуба веселых и находчивых, урока - "брейн - ринга";  углубление знаний материала урока за счет реализации межпредметных связей. Это интегрированные, бинарные уроки, уроки - панорамы;  развитие творчества учеников, реализация их потребностей в общении, формирование идеала. Это - уроки словесности, риторики, отличные не только по смыслу, но и по форме проведения: творческая мастерская, пресс - конференция, заседание кружка;  реализация проблемно - поисковой, научно - опытной, экспериментальной работы учеников. Это касается уроков естественного цикла и тех уроков, на которых ученики решают поставленную задачу, защищают рефераты, проекты;  усовершенствование форм контроля знаний: урок - зачет, урок - экзамен, урок -  пробуждение фантазии, развитие эмоционального восприятия учебного материала. консультация; Это урок - сказка, урок-игра.

НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ ВЫЗЫВАЮТ ЖИВОЙ ИНТЕРЕС У УЧЕНИКОВ, А ИНТЕРЕС, КАК ИЗВЕСТНО, ЯВЛЯЕТСЯ СТИМУЛОМ ПОЗНАНИЯ, МОТИВИРУЕТ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ, ПРЕВРАЩАЕТ ШКОЛУ ИЗ "ШКОЛЫ ЗУБРЕЖКИ" В "ШКОЛУ РАДОСТИ".

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ