Презентация урока математики "Числовые и буквенные выражения" 1 класс

Краткосрочный план урока    Предмет: математика  Класс: 1 класс Дата:                                                   ФИО учителя: Байбусинова Нурбике Булатовна Школа: 36 Тема урока:  Цель обучения  Цели урока  Критерии  оценивания Языковые цели Числовые и буквенные выражения Количество присутствующих: Количество отсутствующих:  1.2.1.1  Различать числовые и буквенные выражения.  Составлять, читать, записывать и распознавать числовые и  буквенные выражения (суммы, разность), равенства и  неравенства Все учащиеся смогут: ­различать и читать числовые и буквенные выражения; ­ находить значения числовых выражений; Большинство смогут: ­ сравнивать числовые и буквенные выражения; ­комментировать сходства и различия числовых, буквенных  выражений; ­приводить и записывать свои варианты числовых и буквенных  выражений; Некоторые смогут: ­составлять алгоритм решения буквенного выражения; ­находить значение буквенных выражений по заданным  значениям буквы. ­различать и читать числовые и буквенные выражения; ­находить значения числовых выражений; ­сравнивать числовые и буквенные выражения; ­комментировать сходства и различия числовых, буквенных  выражений; ­приводить и записывать свои варианты числовых и буквенных  выражений; ­составлять алгоритм решения буквенного выражения; ­находить значение буквенных выражений по заданным  значениям буквы. Ключевые слова: «выражение», «числовое», «буквенное»; Используют в речи фразы: «числовое выражение», «буквенное  выражение Привитие  ценностей  Воспитание уважения, взаимопомощи к каждому члену  команды; труд и творчество; умение слушать и слышать. «Познание мира». Межпредметные  связи Навыки  использования ИКТ На данном уроке не используется ИКТ.  Возможный уровень: организованная деятельность, включающая презентации, аудизапись «Тихая музыка», видеоролик Предварительные  знания При сравнении двух буквенных выражений с одинаковыми  буквами на сложение больше (меньше) то, которое содержит  больший (меньший) числовой компонент. Запланированные периоды урока  Начало урока  10 минут Ход урока Деятельность учащихся  на уроке  Ресурсы  (К) Психологический настрой    ­ Здравствуйте, ребята. Вы готовы, глазки? (Поглаживают веки  глаз) Да! (Смотрят в «бинокль») Вы готовы, ушки?  Да! (Прикладывают ладони к ушам,  поглаживая их) Вы готовы, ручки?  Да! (Хлопают в ладоши) Вы готовы, ножки?  Да! (Поглаживают ноги, притопывают) Вы готовы?  Да! (Разводят руки в стороны и  обнимают себя) Прикоснитесь ладошками друг к другу ­Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг  другу мира, добра. Пожелайте успеха друг  другу в проведении этого урока. А какой у  нас урок? ­ О чем мы должны помнить на каждом  уроке?  – А чтобы заметить что­то новое, какие  умения вы должны развивать в себе? – Каким вы хотите, чтобы получился наш  урок? ­ Это будет зависеть от того, как мы будем  помогать друг другу.  Самоопределение учащихся: оценивают  свою готовность и настрой на работу. (И)  Задание   на   определение   ведущего полушария у детей. Цель: определение скорости выполнения заданий исходя из определения ведущего полушария. Ребята,   а   вы   знаете,   что   мозг   человека состоит   из   двух   полушарий:   левого   и правого.   У   кого­то   от   рождения   развит правый,   у   кого­то   левый.   А   у   кого­то развиты оба. ­Давайте   определим   у   кого   какое полушарие ведущее. 1.Вы должны быстро ответить на вопросы. Закроем левый глаз:  1.3+6 2.Что больше 6 или 7? 3.Сколько в вашей семье детей? 4.Когда холоднее – зимой или летом? Закроем правый глаз. 1. 6­4 2. Что меньше 5 или 6? 3. Сколько человек в вашей семье? 4.   Где   холоднее   зимой   ­   в   доме   или   на улице? Вы   почувствовали,   что   полушария   у   вас работают по­разному. Обратная связь: «Большой палец».  Самопроверка по эталону. (П) Деление на пары. ­ Положите руки на стол.  ­   Какая   рука   снизу?   То   полушарие   у   вас является ведущим. Для   того,   чтобы   на   уроке   получить хорошие знания мы сегодня соединим наши полушария   (левые   к   левым,   правые   к правым). Открываем   тетрадки   записываем   число, классная работа. (П) Работа в парах по карточкам. 1. Увеличьте число 5 на 2. 2. Найдите сумму чисел 3 и 6. 3. Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3.  Найдите сумму чисел. 4. Найдите сумму двух одинаковых  слагаемых, каждое из которых равно 4. 5. Какое число на 3 больше, чем 8? Самопроверка по эталону. Формативное оценивание «Большой  палец» (Г) Деление на группы (напомнить ребятам  о правилах работы в группе) ­ Я вам приготовила сюрприз. У каждого на столе лежат конвертики. Загляните в  конвертики и выберите картинку животное. На обратной стороне картинок цифры и  буквы. У кого картинка с цифрой в одну  группу, а у кого с буквой в другую. Проблемная ситуация ИКТ  интерактивная доска (слайд с заданиями) Карточки с  заданиями Ресурсы: Картинки с  цифрами и буквами Листочки с  Середина урока 30 мин. ­Дети, у вас на парте лежат листочки, что  вы видите на них? (выражения)  ­ В математике используют не только  числа, но и буквы. Но эти буквы  отличаются от букв русского алфавита. ­ Попробуйте прочитать эти буквы (а, в, у,  х) ­ Нет, ребята эти буквы из латинского  алфавита и читаются они так (вешается  таблица) а ­ [а] в ­ [бэ] х ­ [икс] у ­ [игрек] Прочитайте эти выражения . ­Что вы заметили? ­Одинаковые они или разные? Разделите эти выражения на две группы. Стратегия  «Размышлялки» ­Из чего состоят выражения первой группы. Как вы думаете, как они будут называться? ­Из чего состоят выражения второй  группы? Как вы думаете, как они будут  называться? (Отвечают на вопросы,  делятся на 2  группы. Предполагают как они будут  называться) ­ О чем сегодня будем говорить?  (о выражениях) ­Каких? Числовых и буквенных. ­ Чему вы должны научиться? Различать и читать числовые  выражения Сравнивать и находить значения  числовых выражений. Обратная связь: ­ Сравнивать числовые и  буквенные выражения. Комментировать  сходства и различия числовых, буквенных  выражений. Приводить и записывать свои  варианты числовых и буквенных  выражений. Формативное оценивание учащимися  «Хлопнем, топнем» Физминутка (видеоролик)  (К) Игра «Ручеёк» Цель: комментировать сходства и  выражениями Таблица с  латинскими  буквами Листы бумаги,  фломатсеры Ссылка: https://  yandex     o  .  kz   /  vide Листочек с  числовыми и  буквенными выражениями Учебник  стр.36 Разноуровневые  карточки Карточки с  выражениями различия числовых, буквенных  выражений. Передается листочек на котором числовые  и буквенные выражения. Учащиеся друг за  другом по порядку комментируют  сходство и различие числовых и буквенных  выражений. Обратная связь: сравнивают числовые и  буквенные выражения. Комментируют  сходства и различия числовых, буквенных  выражений. Приводят  и записывают свои  варианты числовых и буквенных выражений (К) Работа с учебником.  Задание. Цель: различать числовые и буквенные  выражения ­ сравнивать, приводить свои варианты. ­составлять алгоритм числового и  буквенного выражения Распределить в два столбика числовые и  буквенные выражения. Привести и записать свои числовые и  буквенные выражения. Составить алгоритм числового или  буквенного выражения. Записывают их в тетрадь Формативное оценивание  (словесное поощрение) (И)  Работа по уровневым карточкам  Цель: найти  значения числовых  выражений; сравнить  числовые и  буквенные выражения Критерии оценивания: ­ находят значения числовых выражений;  ­сравнивают  числовые и буквенные  выражения; Уровень мыслительных навыков:  применение Задание: 1 уровень  Подчеркни числовые выражения и найди их значения  4­а             8­а         5­в           а­3  8+2           7­4         10­5         6­3             2+а  2 уровень  Подчеркни буквенные выражения. Найди значения числовых выражений.  4­а            8­а           5­в           а­3                     8+2           7­4          10­5          6­3               2+а  3 уровень Составить и записать 5 буквенных  выражений и 5 числовых выражений. Найди значения числовых выражений и буквенных  при а=2.  Дескрипторы: ­определяют различия между числовым  и буквенным выражением ­находят значения числовых выражений ­составляют числовые и буквенные  выражения  Обратная связь: оценивание учителем Формативное оценивание учителем  (прослеживает усвоил, не усвоил материал) (И) Рефлексия  (самооценивание) «Дерево успеха» Зеленые листочки – я достиг успеха;  Желтые листочки – что­то не  получилось, но я доволен своими  успехами; Красные листочки – мне надо  поработать. ­Вы сегодня очень старались, были  внимательными, активными.  ­Все учащиеся достигли цели обучения. Оценивание 1.«Большой палец» 2.»Хлопнем, топнем» 3. Оценивание учителем (смайлики) 4.Словесное оценивание Рефлексия ­ обратная связь и  самооценивание через дерево  «Успеха»  Оценивание  «Смайлики» Дерево «Успеха»  Здоровье и  соблюдение  техники  безопасности, ИКТ 1.Смена видов  деятельности,  задания 2.Соблюдение  правил работы в  группе 3.ИКТ 4.Видеофизминутка   Конец урока      5 минут Дифференциация : Реализация  прослеживается на  всех этапах урока Начало урока:  деление на группы Середина урока:  при парной работе,  индивидуальной,  работа в группе по  разноуровневым  карточкам; Конец урока:  формативное  оценивание: «Большой палец»,  «Хлопнем,  топнем», смайлики, дерево «Успеха»