Прием Тонкие и толстые вопросы технологии

Прием Тонкие и толстые вопросы технологии «Смыслового чтения»

Задание: «Разделитесь на группы. Прочтите текст несколько раз. Сформулируйте вопрос по заданным шаблонам для своих одноклассников. Помните, что «тонкие» вопросы требуют краткого, однозначного ответа, «толстые» вопросы – размышления и рассуждения». Данный прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимного опроса. Взаимный опрос предполагает деление учащихся на две группы, которые в дальнейшей работе будут формулировать и задавать друг другу вопросы. Учащиеся учатся различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (тонкие вопросы), и те, на которые ответить определенно невозможно, проблемные (толстые) вопросы.

Тонкие вопросы: Кто? Что? Когда? Может…? Будет…? Зачем…? Как зовут…? Было ли…? Верно ли?

Толстые вопросы:  Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чём различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…? Мог ли…? Согласны ли вы…?

Данная работа способствует развитию мышления и внимания учащихся, а также развивает умение задавать сложные вопросы, требующие анализа текста, и формулировать ответы, основываясь на прочитанном тексте. Данный прием формирует умения выявлять в тексте фактическую информацию, обобщать и интерпретировать ее, формулировать выводы и оценочные суждения. На уроке литературы по теме «Волшебный и реальный мир сказа П.П. Бажова «Медной горы хозяйка» можно использовать прием «Толстых и тонких вопросов» после анализа сказа. Два эрудированных  учащихся  могут выступить в роли Хозяйки Медной горы и Степана. Учащиеся  задают героям вопросы, которые возникли по ходу работы с текстом. Первый вариант задаёт «Тонкие» вопросы, второй – «Толстые». Шаблоны вопросов даются заранее.  Учащиеся составляют «тонкие» вопросы по фактам произведения. «Толстые» вопросы  направлены каждому герою по отдельности. 

Вопросы Хозяйке: 

- Почему вы выбрали именно Степана, если можно было выбрать и другого рабочего? 

- Вы сильно огорчились, когда Степан отказался на вас жениться? 

- Вы знали, что Степана накажут, высекут. Зачем же вы подвергли его опасности?

 - Можно было просто спрятать малахит – и всё. Почему вы всё-таки отправили Степана на наказание?

 - Это вы сделали так, чтобы Степан умер от тоски? 

- Почему вы плакали, когда он умер? 

Вопросы Степану: 

- Почему ты не побоялся порки и сказал душному козлу всё, что велела Хозяйка?

 - Почему ты не женился на Хозяйке? 

- Как ты думаешь, почему Хозяйка решила наказать приказчика?

 - Почему ты решил найти малахитову глыбу во сто пуд? 

- Почему ты не был счастлив, ведь были у тебя воля, жена, богатство, которое подарила Хозяйка? 

Данный прием требует творческой, активной работы учащихся, а также активности и хорошей подготовки со стороны педагога. Учитель должен быть готов к тому, что «герои» могут испытывать затруднения при ответе на «толстые вопросы», для этого должны учителем должны быть заранее заготовлены наводящие вопросы, подталкивающие на рассуждение всех учащихся на уроке.