«Приключения Волка и Зайца на лесной поляне» Конспект урока по теме «Деление с остатком» (урок 2)

Технологии,

применяемые

на уроке

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания,

контроль)

Планируемые результаты

предметные

УУД

личностные

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного  обучения, применение ИКТ.

Как связаны между собой компоненты деления с остатком? 

устная работа, работа в парах, работа у доски, тестирование, индивидуальная работа.

 ПРЕДМЕТНЫЕ

Знать:

- названия компонентов деления с остатком;

- правило нахождения делимого при делении с остатком.

Уметь:

- выполнять деление с остатком;

- планировать решение задачи;

- находить неизвестные компоненты действий деления и умножения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

-выполнять алгоритм деления с остатком в столбик.

Коммуникативные:

уметь точно и грамотно выражать свои мысли; уметь слушать других.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план

Познавательные: уметь устанавливать аналогии.

- Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

- развитие логического мышления, аккуратности, внимательности при решении задач, умения общаться в коллективе;

№ стр.

Этап урока,

страницы флипчарта

Действия учителя (ДУ)

Формы организации работы учителя

Действия обучающихся

Формы организации работы обучающихся

2

1.     Организационный этап.

Сообщение темы и цели урока.

- Здравствуйте! Садитесь! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

ДУ: обращает внимание на доску. Кликает на вопрос.

Мотивация.

  -Прочитайте выражения. На какие 2 группы  их можно разделить?

- Как вы думаете, какую тему мы с вами сегодня будем изучать?

ДУ: вызывает ученика к доске и просит его перенести выражения, которые делятся с остатком на первую доску, а без остатка на вторую.

 (добивается сообщения темы урока от учащихся, цели ставит учитель)

- Мы изучили с вами тему «Деление с остатком», научились находить неизвестные компоненты деления с остатком. Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по изученной теме.

Работа со страницей на ИД:  нажимает на синюю стрелку справа (осуществляется переход на другую страницу).

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема урока «Деление с остатком»

Читают выражения вслух.

Ответы детей.

-делятся с остатком и делятся без остатка.

Формулируют тему урока.

- деление с остатком.

Работа со страницей на ИД:  с помощью инструмента «Выбор» распределяют выражения на две доски.

Записывают тему урока в тетрадях.

«Деление с остатком»

Фронтальная работа.

3

4

4

5

6

2.Актуализация опорных знаний.

3.Устный счёт.

4.Работа по теме урока.

- Ребята, чтобы вам на уроке было интересно и не скучно Волк и Заяц предлагают вам совершить прогулку по лесной тропинке, на которой ждут приключения  и  таинственный домик

(обращает внимание на картинку ).

Волк и Заяц очень любопытны и хотят знать, что в находится внутри домика.

- А вы хотите узнать, что это за таинственный домик?

ДУ:  просит на пультах ответить (экспресс-голосование да/нет)

- Я вижу, что вы все дружно ответили, да!

Не будем терять времени, отправляемся с нашими героями по лесной тропинке к  таинственному домику.

- На пути у нас три пчёлки. Посмотри, что они хотят.

Работа со страницей на ИД:  кликает на цифру 1 (первая пчёлка). С изображения сделан переход на страницу с заданием.

- Первая пчёлка проголодалась и хочет подкрепиться нектаром, для этого вы должны ответить на вопросы.

ДУ: предлагает учащимся устно дать ответы на предложенные на доске вопросы.

- Может ли остаток быть больше делителя?

- Может ли остаток быть равен делителю?

-Как найти делимое по неполному частному, делителю и остатку?

Работа со страницей на ИД:

С помощью инструмента «Выбор» нажимает

 по розовым цветкам  1, 2, 3 появляются вопросы.

- затем нажимает на изображение «полянки» (осуществляется переход на другую страницу).

- Посмотрим, что предлагает вторая пчёлка.

Работа со страницей на ИД:  кликает на цифру 2 (вторая пчёлка). С изображения сделан переход на страницу с заданием.

- после выполнения задания нажимает на изображение «полянки» (осуществляется переход на другую страницу).

-У нас осталась ещё третья пчёлка.

Работа со страницей на ИД:  кликает на цифру 3 (третья пчёлка). С изображения сделан переход на страницу с заданием.

 ДУ: С помощью пера предлагает детям произвести вычисления на стикер, который находится внизу страницы, затем проверить свой результат, стерев прямоугольники с помощью инструмента волшебные чернила.

Первую строчку выполняем у доски, а вторую и третью по вариантам, затем учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют ответы, учитель вызывает по ученику от каждого варианта.

- Затем, кликает на знак вопроса, появляется вопрос.

- Как проверить ответ?

- после выполнения задания нажимает на изображение «полянки» (осуществляется переход на другую страницу).

- Двигаемся дальше, посмотрите навстречу бежит ёж!

  ДУ: кликает по ежу.(осуществляется переход на страницу с заданием)

Внимательно слушают учителя.

Отвечают устно на вопросы, записанные на доске.

- нет.

-да, тогда число делится нацело (без остатка)

- формулируют правило.

Двое учащихся  по очереди работают у доски (стальные помогают), один  выполняет букву а), второй букву б).

Работа со страницей на ИД:  Из правого "контейнера" переносим с помо-щью инструмента "выбор" ответы в прямоугольники-контейнеры (примеры).

Работа со страницей на ИД:  ученик решает на стикере пример, затем проверяет ответ, используя волшебные чернила.

На стикер наложено действие «пере-тащить копию», инструменты для выполнения задания также находится на стикере.

Выполняют деление уголком в тетрадях.

Взаимопроверка.

Делают выводы, обобщение после заданного учителем вопроса.

- Неполное частное умножить на делитель и прибавить остаток.

Работа на пультах.

Фронтальная устная работа.

Работа в тетрадях.

Работа у доски.

Самостояте-льная работа.

7

8

8

- Ёж, предлагает  вам придумать число при делении которого…

- Работаем в паре.

Работа со страницей на ИД:

Учитель вращает "вертушку", используя инструмент «выбор», учащиеся выполняют задание в тетрадях, затем можно попросить несколько пар по очереди записать ответ на стикере, на который наложено действие "перетащить копию".

-нажимает на изображение «полянки» (осуществляется переход на другую страницу).

- Шагаем  по тропинке дальше, посмотрите, из-за травы выглядывает муравей.

ДУ: кликает по муравью.(осуществляется переход на страницу с заданием)

- Муравей просит вас помочь Волку и решить задачу.

- Откройте учебник на странице 82,

 № 531.

- Прочитайте задачу.

- Сколько деталей необходимо отлить?

ДУ(работа на ИД): кликает на заголовок «Количество деталей» ( появляется ответ).

-Какова масса каждой детали?

ДУ(работа на ИД): кликает на заголовок «Масса одной детали» ( появляется ответ).

- Прочитайте, что нужно узнать в задаче?

ДУ(работа на ИД): кликает на заголовок «Всего чугуна» ( появляется ответ).

- Посмотрите на таблицу и составьте план решения задачи.

ДУ: просит учащихся записать решение самостоятельно, а затем проверяет ответ вместе с учащимися.

Работа со страницей на ИД:

С помощью инструмента «Выбор» кликает на "прямоугольник", просит ученика рассказать действия, а сам в это время кликает на 1), 2),3) и 4) (проверяем действия вместе с классом).

-  Возвращаемся на полянку.

- Посмотрите на тропинку выбежал мышонок.

Выполняют задание.

Работа у доски  «пером» на стикере.

Отвечают на вопросы.

- 41деталь.

- 12 кг.

Работают индивидуально в тетрадях.

- Сколько потребуется болванок по 16 кг? Сколько чугуна останется?

Работа в парах.

Коллективная работа (устно)

 и индивидуальная ( в тетрадях).

9

5. Физкультминутка.

-  Математическая физкультминутка (1 мин.)
Цель: повторение признаков делимости.

-Я называю числа. Если они делятся на 2, то поднимаете руки вверх.

Я называю числа. Если они делятся на 3, то наклон.

Я называю числа. Если они делятся на 4, то приседаете.

Я называю числа. Если они делятся на 5, то хлопок в ладоши, если нет, то ничего не делаете.

Я называю числа. Если они делятся на 9, то руки в стороны.

Работа со страницей на ИД: 

- кликает по «мыши», появляется движение которое необходимо выполнить, затем щёлкает по порядку на предыдущее движение, появляется новое и т.д.

 - нажимает на «полянку» (осуществляется переход на другую страницу).

Выполняют подвижную физкультминутку.

10

6. Повторение ранее изученного материала.

- Ребята, посмотрите,  пока мы с вами шли, и не заметили, как оказались вблизи большого муравейника.

- Давайте рассмотрим его поближе.

Работа со страницей на ИД: 

- кликает по «муравейнику» (осуществляется переход на другую страницу)

- Муравьи предлагают вам решить про них задачи?

ДУ: кликает сначала на « большого муравья», в зелёной «тучке» появляется условие задачи, дети устно, а если кто затрудняется, то в тетрадях их решают.

- Число 132 разделите на число лапок муравья и вы узнаете, сколько видов этих насекомых насчитывается в нашей области.

- На 1 га леса должно быть от 2-х до 5-ти муравейников. Будет ли достаточно 27 муравейников для леса в 5 га? Ответ обоснуйте.

- Вычислите высоту нашего муравейника

  65 см умножьте на 2 . Ответ выразите в метрах и сантиметрах.

(Если будет позволять время на уроке, то можно посмотреть материал для любознательных, кликнув на значок книги в правом верхнем углу.)

Работа со страницей на ИД:   затем кликает по муравьям в муравейнике, в зелёной «тучке» снова появляются задачи.

- нажимает на «полянку» (осуществляется переход на другую страницу).

Решают задачи.

Дают ответы на задачи.

- 132: 6 = 22

- да, т.к. 27:5= 5  муравейников на 1 га и 2 останутся.

- 65×2 = 135 см = 1м 35 см

Работа в тетрадях.

11

- Мы с вами у дверей домика.

Работа со страницей на ИД:  кликает по изображению «божьей коровки» , Волк и Заяц оказываются у дверей домика.

- Откроем дверь и «зайдём» в него.

Работа со страницей на ИД:  кликает по изображению «двери», осуществляется переход на другую страницу.

- Ребята, посмотрите на столе лежат пульты и какая-то книга.

Работа со страницей на ИД:  кликает по изображению «пультов», осуществляется переход на страницу тестирования.

ДУ: проводит тестирование.

Работа со страницей на ИД:  кликает по синей стрелке слева внизу, осуществляется  переход на предыдущую страницу.

- Давайте посмотрим, что это за книга.

Работа со страницей на ИД:  кликает по изображению «книги».

- Прочитайте, что на ней написано?

- А кто автор?

Учащиеся с интересом наблюдают за происходящим.

Читают: «Арифметика»

Отвечают

- автора нет.

Тестовая работа.

(на пультах)

12

7. Домашнее задание.

- С учебником «Арифметики» и её автором мы познакомимся на следующем уроке.

- Давайте подведём итог урока.

ДУ: подводит итоги урока.

- Запишите домашнее задание.

Работа со страницей на ИД:   щёлкает по прямоугольнику, появляется домашнее задание.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Фронтальная работа

8. Рефлексия.

- У каждого из вас по 3 смайлика (весёлый, грустный, равнодушный). Положите в конверт тот смайлик, который соответствует вашему настроению после урока.

-- СПАСИБО  ЗА УРОК!

Складывают в конверт смайлики, соответствующие настроению после урока.